新人教版六年级下册第四单元比例尺的应用教学设计

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1、课题名称比例尺的应用主备人本课题第几课时7本学期第几课时教学目标1・进一步认识比例尺，能熟练地求出比例尺，图上距离和实际距离，会用比例尺的知识解决一些简单的实际问题。2.通过合作探究，运用方程解决比例尺一些实际问题，提高解决问题的能力。3.体验数学在实际生活屮的应用，体会学习数学的乐趣。学习目标会解决用比例尺的问题能I田i出平而图学习任务任务一，根据比例尺求出实际距离或图上距离。任务二.根据比例尺画平面图。检测工具1.P55做一做，引导学生说一说绘制平而图前应做好哪些准备工作，绘图时应注意哪些问题，再完

2、成本题。2.P575.学生独立完成后，交流需耍注意的地方3.P578.填写后，说出求图上距离和实际距离的方法4.P579.集体研讨备课自主研改教学过程一、激情导课⑴什么是比例尺？关于比例尺你了解了哪些内容？（引导学生从对比例尺意义的认识，对数值比例尺和线段比例尺的认识等方面冋答）⑵说一说下列比例尺表示的具体意义。（引导学生说一说各种比例尺的实际意义）①比例尺1：250000②比例尺80：1③比例尺0丨丨20丨140km冋顾完上节课的内容，接下来我们学习新的知识。老师板书课题：比例尺的应用。二、民主导学任

3、务•，根据比例尺求出实际距离或图上距离。任务呈现：课件出示例2,1.读题后审题，找出已知条件和所求问题。2•思考交流，如何求从苹果园站至四惠东站的实际长度？自主学习先独立完成。然后小组讨论交流。展示交流：学牛汇报学习成果（根据比例尺的意义，设实际距离为xcm,用解比例的方法求出实际距离是多少厘米；根据比例的意义，直接用图上距离7.8米乘比例尺中的400000,求出实际距离是多少厘米。）使学生明确：为什么设的实际长度要以“cm”为单位？（

4、大1为图上距离的单位是cm,只有图上距离的单位和实际距离的单位统一

5、了，才能计算出正确的结果。）列比例尺的依据是什么？（图上距离/实际距离二比例尺）400000表示什么？（实际距离400000cm）。板书解：设从苹果园站至四惠东站的实际长度是xcm。7.8/x=l/400000x二7.8x400000x二31200003120000cm=31.2km答:从苹果园站至四惠东站的实际长度大约是31.2千米。巩固拓展：如果在比例尺为1：400000的规划图上，地铁1号线上的某两地Z间的距离是1千米，那么这两地Z间的图上距离是多少？1千米二100000厘米解：设这两地之间的图上

6、距离是xcnux/100000=l/400000x二100000m400000x=0.25答：这两地之间的图上距离为0.25cm。任务二.根据比例尺画平面图。任务呈现：出示例3,读题，你从题中知道了哪些信息？我们要解决哪些问题？怎样才能准确地画出平面图呢？自主学习先独立思考，明确，若想画得准确，应按照题目中给定的比例尺求出三个同学家到学校的图上距离，分别求出三个同学家到学校的图上距离后，学生动手画图，小组讨论交流。展示交流：投影展示小组平面图，根据学生作品，全班提出意见。小结概括根据比例尺画图的--般方

7、法：⑴根据比例尺计算图上距离。⑵根据数据，画出图形。三、检测导结：1.P55做一做，引导学生说一说绘制平面图而应做好哪些准备工作，绘图吋应注意哪些问题，再完成本题。2.P575.学牛独立完成后，交流需要注意的地方3.P578•填写后，说出求图上距离和实际距离的方法4.P579.反思小结：通过本节课的学习，你冇什么收获？在应用比例尺解决问题时，你认为需要注意什么？教具学具板书设计教学反思