新媒体时代家园互动合作模式探究

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1、新媒体时代家园互动合作模式探究作者:葛璐作者简介：葛璐，上海市银锄湖幼儿园原文出处：《教师》（海口）2018年第20183期第32-34页内容提要：《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区共育的大环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，实现家园共育是发展高质量幼儿教育的重要任务。“互联网+”的出现，不仅让人们的生活更加方便和快捷，凝聚的社会资源也为家园共育提供了大量的可利用平台和机会，家园双方在互联网这一平台中能够及时将学校、课堂、家庭中幼儿的成长过程进行沟通，对教育中出现的问题

2、群策群力对症下药，在时效性、便捷性、多样化等方面相比传统家园共育模式更具优势。如何将这种模式与传统家园互动方式更好地融合，充分发挥其优势，推动家园共育，助力幼儿成长？本期关注，就来探讨网络时代的家园共育这个话题。期刊名称：《幼儿教育导读（教师教学）》复印期号：2018年08期作为一名工作在一线的幼儿园教师,我深深感受到了家园互动合作的重要性。而在现实生活中，大多数父母由于工作压力无暇管教孩子，祖辈对教育问题又无能为力，由此引发了家长对教养质量、孩子成长的担忧。一方面，家长的这些担忧，仅靠教师在上班时间远远不能够帮助解决；另一方面,教师因日常烦琐的班级

3、工作,传统的家园联系方式已经完全不能满足向家长反馈交流的需要，只能利用休息时间实现家园之间的互动合作，家园联系必然要求助于多媒体技术的发展。因此，新媒体环境下家园合作的现状如何、怎样使新媒体更好地为家园互动合作服务等成为本文研究的主要内容。_、理论依据（-）〃新媒体"概念及发展关于新媒体的定义，国内外专家各执一词。在学术研究中，新媒体及其相关概念的使用一直处在不断变化之中。新媒体一词最早出现在1967年，由美国哥伦比亚广播电视网技术研究所所长戈尔德马克（CBS）首次使用在电子录像商品开发报告中,新媒体首次作为一个传播概念,用以指代和传统印刷媒介不同的

4、、基于电波和图像传输技术的广播、电视电影等媒介样态。作为一个不断发展且具有争议性的传播用语，"新媒体〃在一部分国外研究者和媒介机构看来，和传统的广播、电视、电影等媒体概念架构模式已经发生了很大差别。在查阅了众多文献之后”笔者发现尽管在理论界定上人们对新媒体还存在着种种无法统一的争论和分歧”但新媒体作为媒介革命在信息传播领域所引发的巨大变革,却已是大家公认的社会现实。正是由此岀发,对新媒体所引发的媒介生态和家园合作方式变革的思考，也成了本文关注的焦点。（二）关于家园互动合作相关理论的研究就家园协作互动实践层面的研究而言，中国实践的广度远远不如国外。尤其

5、是些发达国家，其早在20世纪就开始斥巨资进行家园协作互动教育的实践硏究。虽然我国由于各种客观因素尚无法开展如此大型的实践硏究，但是我国幼教界对家园互动合作理论与实践的研究却从未停止过。比如对家园互动合作价值的研究、对家园互动合作内容以及形式的研究、对家园互动合作存在问题以及策略的研究，凡此种种,笔者梳理发现这些硏究主要还是停留在传统的家园合作形式上，对利用信息技术加强家园互动合作的研究少之又少。另外,此家园合作互动平台因受设备和教师、家长自身文化修养的限制也具有很大的局限性。因此，研究梳理新媒体环境下家园互动合作的模式以及有效策略迫在眉睫。二、研究意

6、义(-)理论价值新媒体的产生与发展,不断丰富和创新了家园互动合作的方式和载体,为家园互动合作提供了新的环境和良好的创新发展机遇。探究新媒体环境下家园互动合作的模式以及利用新媒体促逬家园互动合作的有效策略,形成新的理论范式和方法体系，从而在一定程度上丰富时代发展中家园合作硏究的相关内容和领域。(二)现实意义1.探究新媒体环境下幼儿园家园互动合作的现状、互动合作的形式、开展的模式以及实际存在的问题等。2.以信息技术的现代化推动幼儿家园互动合作的现代化,充实学前教育领域家园互动合作形式方面的实践研究,为广大一线教师提供经验,提高家园互动合作的有效性。三、研

7、究结论(-)新媒体环境下家园互动合作的现状L家园互动合作中，幼儿园多主动、多占主导地位家长虽知其重要性但主动〃出击〃少，家长的〃知〃〃行〃分离现象突出。上海市银锄湖幼儿园（以下简称〃我园〃）"80后〃的年轻父母是家长群体的主力军,他们多数具有较高的文化水平和综合素养，对于育儿也有着自己独到的看法和见解，都能够认识到”父母是孩子的第一任教师〃、育儿是幼儿园和家庭共同的事情。但是在对能否积极参加幼儿园的活动或者和教师主动联系的问题上,大多数家长的回答是尴尬地一笑而过。究其原因不难得知,随着现代生活节奏的加快,年轻的父母在寻求自身更好发展的同时，很难兼顾到

8、孩子的教育，祖辈自然成为孩子的”第一照料人"。这些年轻的父母虽有着先进的育儿观念，知其重要性，但在实际生活中