推波助澜让幸福充盈思想品德课堂

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1、推波助澜让幸福充盈思想品德课堂推波助澜让幸福充盈思想品德课堂摘要:幸福是教育的永恒追求。思想品德课教师自当将教学视为幸福活动，让学生在参与和体验中，激发学习兴趣，提升幸福品质，让幸福充盈课堂，为学生的幸福人生奠定基础。关键词：思想品徳课；幸福课堂；对话互动；参与体验；情境创设中图分类号：G41文献编码:A文章编号：2095-1183（2014）06-0024-04苏霍姆林斯基曾说：“理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”帮助学生过积极健康的生活

2、，做负责任的公民是思想品德课程的核心。思想品德课教师应把教学当作一种幸福的活动，不断“推波助澜”，增强学生的幸福感受。浙江省优质课一等奖获得者程波老师执教的“实施科教兴国的发展战略”（人教版《思想品德》九年级）一课，带给笔者诸多启示。一、情感导入，预热幸福课堂学生在什么状态下会想参与课堂？“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态下，最能激发起探究意识，从而在愤惭中投入新知学习。课堂导入要简明而有效，能拨动学生情感之弦，激发学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。这就要求教师必须基于学生已有生活和认知经验，选准导入话题。片段1:课前播放

3、歌曲：《飞得更高》（程老师左手还拿着一把金灿灿的长粒稻穗）师：刚才我们一起欣赏了一首歌，大家知道歌名吗？生：《飞得更高》。师：经历了几千年风雨沧桑，古老的中华民族今天再次腾飞了。那么，怎样才能使我们飞得更高呢？生1:实行改革开放。生厶发展经济，增强综合国力。生3：发展科技和教育，实施科教兴国战略……师：是的，一个民族崛起的因素是多方面的，而发展科技和教育无疑是强有力的助推器。今天就让我们走进国家的…个重要的战略决策科教兴国战略。师:什么是科教兴国？（程老师扬扬金灿灿的稻穗）它将告诉你。德国哲学家黑格尔说：“音乐是情感艺术，它

4、可以直接进入人的情感世界。”程老师用优美动听的歌曲引发学生情感，引发学生对国家发展的凹顾和展望；而小小的稻穗则为后续教学埋下伏笔，怕起了学生的“胃口”。简短的导入，抓住了学生的好奇心理，打开了主动学习的大门，为幸福课堂教学作了情感渲染和铺垫。如此，学生情绪几经起伏，全情投入到课堂中。二、张弛有度，激活幸福感受生动是教学语言的活力，情感是教学语言的血液。在教学中，教师如能用风趣幽默的语言和真挚亲切的情感，营造民主和谐的课堂氛围，寓严肃的教学于轻松愉悦Z中，就能拨动学生的心弦，启发他们的思维和想象，使学生心无旁鸳地与教师的语言节

5、奏和语态神情一起跳动激荡，激活幸福感受。片段2：师：有人说，中国百姓吃饭靠两平，哪两平？（啊，两瓶？有学生窃笑）生：邓小平、袁隆平。师：对，邓小平、袁隆平。下面，我们來了解杂交水稻专家袁隆平的一段经历，（播放视频）归纳一个问题，是哪些因素促使袁隆平成为世界杂交水稻Z父？生1:袁隆平接受了良好的教育，他有扎实的专业知识。生2：不断的实验创新。生3：还有广阔的学术视野。生4：从小就有远大的志向。师：大家很不错，善于观察。袁隆平成功的因素是多方面的，在这些因素中，为袁隆平最后登上枇界荣誉之巅奠定基础的是什么？生：学校、教育……师：

6、是的，教育给袁隆平留下了终身受益的财富。其实，在我们身边有许多人通过教育改变了口己的命运。从某种意义上说，良好的教育可以改变一个人的命运。（讨论后学生发言）生（组1）:我们组选择乙方观点，因为科学技术是第一生产力，教育决定一个国家和民族的未來……从个人來说，我觉得程老师您就是最好的例了，因为您接受了良好的教育，知识渊博，所以今天你站在了这个讲台上。师：谢谢！谢谢你们组给了老师臭美的机会！我会继续努力的。在本节课教学中，程老师以“一粒种子的力量，一种命运的改变,一个国家的希望，一个公民的责任”这一线索贯穿课堂，一气呵成。师生Z

7、间的互动对话穿插其中，教学节奏明快有序：积极参与讨论后有静心听课与思考；轻松地讨论后，教师又抛出一个个疑难困惑。整节课动静结合、张驰有度，课堂氛围愉悦、轻松，激活了学生的幸福感受，师生的幸福感溢于言表。三、梯度迁移，激发幸福体验巴尔扎克曾说：“打开科学的钥匙毫无疑问是问号。”源源不断的问题给思维活动提供了无限活力，而理性的思维乂源自何方？亚里士多徳告诉我们：“思维自惊奇和疑问开始。”有梯度的设问能激发学生的好奇心和求知欲，从而激活其思维。只有当学生用理性思维参与到课堂中，才能实现真正的参与和体验。片段3：师：看了这些数据，你

8、有何感想？它说明我国科技和教育领域还存在哪些问题？大家可选择其中一个材料。生1：我国民族文化素质还不够高。师：从哪里看出来？生：因为我国每万人中大学生数与日本美国比起來是最低的。师：那么民族素质不高的背后是什么的落后？生：教育的落后。生2：从材料一可以看出，我国科技水平还不高，从材料三可以