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1、提高生物复习效率的几点做法口从实行新的课程方案以來，教师的上课时间减少了，学生的口习时间增多了,对于在新课标、新形势下如何进行课堂教学，如何实现生物课堂复习的高效率是一个值得探讨的课题，人们众说纷纭。如何在有效的时间内高效率地完成生物复习任务呢?我在平时的课堂教学屮注意了以下几点：-、充分利用导语，调动学生的学习积极性对丁复习课来说，如果教师只注重检查学生对生物知识的掌握而忽视了激发学生学习兴趣的话，对那些学习上缺乏明确目标与自主性的学生來说，复习效率叮能不会高。我觉得复习课的引入应该与新授课有所不同，我平时采用的一•种做法是:随时联系社会热点
2、与H常生活实际提岀问题。比如:在我第一次听到蛙鸣的那一天,上课时，我一走进教室就问学生:“今天大家听到蛙鸣了吗?这说明青蛙开始进入什么时期?青蛙的生殖发育特点是什么?能鸣叫的是什么蛙?雄蛙鸣叫的意义是什么？等等,由此既巩固了两栖动物的生殖和发育的有关知识，又引发了学生对大自然的关注。最近新闻上播报了猪流感疫情,上课时，我先将这一消息告诉了学生，同时展开提问:大家认为猪流感应属于哪类传染病?病原体是谁?病毒的结构特点是什么?我们该如何预防这种病?等等。通过这种形式，既让学生了解了社会热点问题，又巩固了有关传染病与病毒的有关知识。再如:复习《昆虫的
3、生殖和发育》一节时，我考虑到很多学生家里都养了蚕，于是围绕蚕的生殖与发育过程展开提问,由于学生比较熟悉这种动物，复习效果较理想。我觉得，复习课屮，利用这种方式导入学生比较感兴趣,并且激发了他们自主学习的内趋力，使他们在浓厚的兴趣指引下完成学习并在学习后体验到应用知识的快乐。二、充分利用小组合作学习的良好氛围，大面积提高教学质量在初二的复习课小,我发现如果像上新课一样进行复习，学生会觉得索然无味,复习效果非常差。而以小组讨论、合作交流的方式进行复习，以评选优胜组的方式进行提问，则学生冋答问题的积极性较高，参与度也高，因此，在教学中的每个大环节，如
4、:基础回顾、合作学习、展示提升、达标测试等，我都提前设计好一系列问题让学生分组冋答,并做好记录。到每堂课的最后，都要评选优胜小组，这样让每个学生都感到自己的自主学习都与小组的成绩息息相关，为了自己小集体的荣誉，每个同学都会不遗余力地去自主学习，同时在圆满完成任务后也会享受到维护自己集体荣誉的快乐,更为教学效果的高效提供了可靠的保障。三、搞好复习课的预习,提高复习效率在一次教委组织的大教研活动中，我去乔庄中学上了一堂生物课，由于八年级学生即将面临毕业会考，上的是复习课。考虑到高效课堂的需要，我充分利用了学案导学的方式，先利用“课标考点搜索"展示复
5、习目标，后利用“主干知识梳理''引导学生复习课本内容，接卜•來是提问环节,我事先将课木中的一些重要知识点进行了归纳、总结、提升，问题都是一些经过我精心设计的很重要的考题，以学生分组竞赛形式完成,以调动学生的学习积极性。最后一个环节是利用“基础知能自测”中的题口做练习。课后进行了评课活动，各位听课教师对我这堂课评价很高,比较认同我这种复习方式。同时也发现了问题:整节课下來，能够跟上教师的思路,能够积极站起來回答问题的学生，全班才十多个人。分析原因:学生基础太差，连很多最基本的知识点都没掌握起来。因此导致了最后的练习环节没完成。认真反思一下:如果学
6、生在上课之前先利用自习吋间预习一下课木内容，将以前学过的一些基础知识重新掌握起來，那么我这堂课可能会进行的顺利一些，教学任务应该能够完成，而且学生参与答题的人数可能会多一些，教学效果也会更好。冇的评课教师也捉出了这一点。所以，为了进一步打造高效课堂，复习课的课前预习非常有必要。四、充分利用学案导学，打造高效课堂新课程标准强调以人为本的教学发展观,这就要求教师必须构建以学牛为主体的课堂教学结构。于是「学案导学式教学"这一教学方法应运而生。其实早在2002年，我就已经开始在教学中尝试进行学案教学了，只不过我那时的学案没有现在这么完备，只是涵盖了每一
7、节教材中的基础知识以及一些重要的考题,也没能体现出探究理念。通过几年来的学案教学，我充分体会到了学案导学在复习课中的优势:有利于学生的课前预习:学生利用课前的口习时间充分利用学案进行预习,先将课木屮的基础知识进行简单冋顾，上课吋,教师就可以多抽些吋间展开提问和进行题目的综合训练。实行学案教学，便于学生查阅和复习，这等于给了学生一份学习活动提纲，学生透过学案,就可以清晰地回忆上课时的情景;实行学案教学，学生在课堂上要时而听，时而读，时而记,时而思，时而答，调动了多种感官的参与，可以使学生全身心地投入学习活动，从而提高了复习效率。五、精选课堂练习题
8、，当堂检测、巩固课童教学效果练习是复习课屮的重要环节z—。无论是基础知识梳理环节述是综合能力捉升环节，都离不开练习题。课堂练习这一环节处理得好，就可进
