数学三年级上册第一、二单元教案设计全

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1、《时分秒》教案教学目标：1、使学生认识比分更小的时间单位“秒”,熟记1分=60秒,初步建立秒的时间观念。2、培养学生的观察能力和逻辑推理能力。3、进一步教育学生要珍惜时间，从一分一秒做起。教学重难点：让学半在半动直观的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间概念。教学过程：一、创设情境，激趣导入，初步感知时间单位“秒”。1、师问生答，看表说一说。2、小朋友，想一想，生活中还有哪些地方用到秒这个时间单位的呢？生举例。3、情境激趣谈话：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着

2、“滴答”声，让学生共同进行倒计时）谈话：刚才，我们进行倒计时，像这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位一一秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题）二、组织活动，探究新知，直观感受1秒和儿秒。（-）观察钟面模型，复习旧知。师：（出示钟面）还认识它吗？请学生来介绍一下时钟。（二）多种感官参与，建立1秒概念（听一听，看一看，说一说）1、认识秒针和1秒。师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来（秒针）谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）。师：那秒针是怎样计时的呢？现在，请同学们仔细听，认真看,钟面上的秒针是怎么走的？（课件演示：

3、钟面上，秒针伴着“嘀哒”声走了几小格。）生自由回答。师：秒针走1小格是多少时间呢？生：秒针走一小格的时间就是一秒。板书：秒针走一小格是1秒2、体验感受，建立1秒的概念。过渡：秒针走一小格就是1秒，1秒有多长呢？我们静静的来感受一下1秒有多长。（1）（钟面演示1秒），你感受到了吗？我们再来感受一下，这一次要想一个办法在心里记一记1秒有多长。（2）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说2个字、点一下头）（3）你感觉1秒怎么样？（学生发表意见。）师小结：1秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。（三）互动体验，感受几秒，加深对1秒的认识。1

4、、体验10秒。师：我们来做个游戏，请你闭上眼睛，来感受一下10秒有多长。当你觉得到10秒了就睁开眼睛，悄悄的举起你的小手，记住你看到的是几秒钟。学生活动，然后反馈。2、感受15秒。师：还想做这个游戏吗？提高一下难度，感受一下15秒行不行？那秒针要从12走到几呢？学生活动。师：看来同学们的感觉是越来越准了。3、游戏活动。师：这个游戏有意思吗？现在同桌两人，自己定时间来感受，一个同学看钟面，另一个同学感受，交换进行。互相帮助，调整好节奏。学生活动，教师巡视指导。（四）体验探索，发现1分=60秒。师：刚才小朋友们表现得很好，鼓励一下自己吧，下面老师

5、要送一个礼物给大家，送一段美妙的音乐来轻松一下，我们一边听音乐,一边用你自己的方法感受一下这段音乐有多少秒？（播放一段60秒的音乐“梁祝”O）师：这段音乐有多少秒？师：这段音乐究竟有多少秒，让我们伴着秒针的走动，再次来欣赏一下这段音乐。不过这一次，请你仔细观察秒针走动时，分针有什么变化？（再次播放这段60秒的音乐，画面显示秒针从12开始走一圈，分针走1小格）师：秒针走了多少秒？这段音乐是多少秒呢？生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？分针走了1小格呢？生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小格是1分钟。师：我知道这段音乐是

6、60秒，现在又说是1分钟。到底是1分钟还是60秒？生：1分=60秒。板书：1分=60秒课堂小结：让我们回忆一下，刚才我们认识了时间单位“秒”，感受了1秒有多长，还知道了1分=60秒。三、练习、感受，加深认识。如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。那10秒到底能干什么呢？我们来做个小实验。这里我给大家准备了一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。大家根据自己的爱好选择一件事来作实验。学生活动。四、课堂小结。10秒我们有这么多收获，那如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。你们认为1秒干不了什么？是这样吗？就让我们一起去看看吧！小结：汽车1秒能

7、行20米，火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；地球1秒大约能自转4100米；卫星1秒约行7900米。所以不要小看这短短的1秒，在…些国际比赛中，往往成败就在这短短的1秒之内，（出示奥运会男子100米决赛视频）这是奥运会男子100米决赛的精彩画面，冠亚军之间相差连1秒都不到。难怪人们常说：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这就是时间的价值。通过今天的学习，你有什么收获？生自由说。祝贺大家今天收获可真不少，相信小朋友们今后都能珍惜分分秒秒，好好利用,做时间的主人。时间的计算教学目标：1、通过加深学生对时间单位的认识，发展学&的时间观念。

8、2、会进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜吋间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、教学过程：一、复习旧知：1