教育翻转师生乐学

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1、教育翻轉師生樂學校長潘致強伴隨著資訊化，全球化的快速進展，關於學習這件事，我們早就已經身處在一個知識時刻在嶄新的時代中。而臺灣，做為一個天然資源有限的島國，面對激烈的國際競爭與挑戰，為了培養真正有競爭力的人才：具有分析、批判、創新、合作、溝通等能力，學校教育，特別是課室教與學的觀念及形態，絕對無法故步自封，必須持續調整，日新月異，與時俱進。近代資訊科技的驚人進展我的碩士論文是在探討：如何將網路資源應用在高中的教學過程。在2000年前後，這算是相當新潮的教育研究主題。而相對於現在，當時的網路資源不僅量少質糙，無線

2、網路也剛萌芽，速度極不穩定，在大數據資料的傳輸，特別是影音檔，都還在起步階段，可用於教學的載具平台有限，普遍性亦不足。從教學現場看起來，要實踐這樣的理念，存在著許多有待時間克服之挑戰。時至2014，也就那麼幾年的光景，當時，在網路資源面、通訊技術面、設備環境等困難，似乎都有了重要的突破。若再進一步回顧2000年以來資訊科技進展歷程：1998年google成立、2004年facebook開張、2005年youtube上線、2007第一代iphone發表、2011年line啟用…，更不免令人驚訝於這些資訊軟硬體的出

3、現，雖僅有短短的歷史，但例如：訂票、導航、通訊、記事、娛樂、消費、查詢資料…等功能，大大便利了現代人的生活。使用電腦、平板、手機網路已成現代人必備知能，有時，看著APP程式與各種軟體不斷地推陳出新，對於新科技的使用，甚至，有種令人有學不完，也跟不上的感受。資訊科技對傳統教育的強力衝擊縱使，這些資訊科技的使用，已成現代人生活的必備知能，但學校相應課程的引導，卻遠落於其後。不過，說也奇怪，青年學子對這些新科技的使用接受度特別高，仿佛使用電腦、手機是天生的本能，再複雜的系統平臺，摸索一下輕鬆上手，甚至欲罷不能，關於這

4、點，我想現代的父母親與師長也一定心有戚戚焉。所以，學校教育也無可避免地受到資訊科技發展的衝擊。約莫也是在2000年的前後，透過幾波的擴大內需方案，政府推動班班有電腦的政策，不僅是課室環境，行政管理作業也全面電腦化，這對當年在師資培育階段，壓根就很少，甚至沒接觸過電腦的老卸而言，造成專業再教育的極大壓力。然而，經過幾年的陣痛，現在，透過班班有電腦網路的基本配備，教師使用簡報、影片等多媒體輔助教學，已是稀鬆平常。並使得現代教師可以套脫靜態死板的教科書，呈現更多元豐富的教學表徵，來引發學習動機，促進理解。不過，我認為

5、：科技進展對學校教育更根本的衝擊，還在對千年來，這種老師講、學生聽的傳統教育形式，所造成的挑戰。過去，老師是知識的提供者，是學生獲取知識、資訊最主要的來源。但現在，透過無遠弗屆的網路媒介。學生可以輕鬆地透過網路檢索，獲取所需的資訊與知識。甚至，透過成長快速，質量俱優的大規模線上課程(MOOC)，例如可汗學院，丹佛大學的Coursera課程、哈佛和麻省理工合作的edX課程、TED演講等，只要願意，學習者更可不論地點，時間，重複地聆聽到世界上頂尖大師的教學與講座。是故，新世代的學校教師有必要重新定位自己在課室中的角

6、色。考試能力不等於真實的競爭力關於學習所達到的目標，以B1oom提出的六層次最為人所熟知。其中，記憶，理解是最基本的層次，也是以選擇題為主要題型的考試，所能測知的層次。但是，大家也都認同：為學的目的絕不僅是在解決考試題目獲取高分，更在能真正應用於解決生活所面臨的問題。此外，要能突破已知，創造新知，必須能深入地分析已知的侷限與優缺點，再綜合、評價不同論據，辨同別異，提出自己的想法，並以論據有理的表達、溝通取得認同，更是學習的最高層次。不過，與升學相伴的考試，仍然很現實。考試得高分，才能讓自己有更多選擇校系的籌碼。

7、而重複地練習、小考似乎仍是獲取高分的有效方式。而為了能突破這為人所長期詬病，以考試選才的盲點，我國的升學制度也在持續調整中，首先，大考的命題，特別是大學學測題目越來越靈活；其次，大學取材方式多元化，紙筆測驗成績所佔比重逐步降低，或僅做門檻，再搭配履歷、面試對談、小論文、實做等，希望篩選出多元潛質的學子，進入合適的校系，以發揮其才華。鬆綁課程試探學生多元智慧此外，根據國家教育研究的規畫：自107學年度起將實施的新課綱，將全面建立高中生的學習歷程檔案，記錄高中生三年修選課狀況，做為已成為大學主流入流管道的申請入學，

8、最主要的選才依據。所以，一個以應數系為志願的學生，除了原本基礎數學的必修外，若有統計學、數學軟體等選修學分，勢必將更有入學競爭力。而為了因應學生適性學習的選擇需要，透過課程鬆綁，傳統學科的必修學分將再進一步被降低，取而代之的是，各高中必須依照培育現代公民良好素養與真正能力的目標，同時發展特色課程，充實選修課程以提供學生多元試探學習的機會，而綜合高中的課程樣態，正是走在潮流的先端。可以想