[设计]《唯一的听众》-李春花

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1、《唯一的听众》-李春花一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：语文3、课时：2课时4、课前准备：小提琴协奏曲、课文朗读、重点语句的多媒体课件。二、教学课题11、《唯一的听众》三、教学目标：1、学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2、有感情地阴读课文，提出不懂的问题与同学讨论。抄写卬象深刻的句了。3、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。四、教材分析《唯一的听众》选自人教版语文六年级上册，作者落

2、雪，本文语言质朴、清新、很有美感。教学重点：引导学生从老教授的言行，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点：抓住人物的言行以及神态描写，领悟文章的写作方法。课时分配：2课时五、教学方法：语文教学致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养。在本课教学屮，我紧扣本单元的专题“心灵Z歌”，在学生已经品读了《穷人》和《别饿坏了那匹马》的基础上，引领学生主动质疑，品味文中的重点句子，领悟文章的基木表达方法，通过讨论、朗读、想象，小练笔等训练，使学生感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情，从而提高学生

3、的语文综合索养。六、教学过程：第一课时一、创设情境，导入课题1、播放小提琴协奏曲，让学生欣赏。http://www.kuwo.cn/yinyue/2282576/2、让学生浅谈听后的感受。过渡：是呀，这小提琴协奏曲非常动听。这是演奏者付出了常人无法想象的努力才练就的。今天我们一起学习一篇课文，它讲述的是一个被家人称作“音乐口痴”的小伙子成氏为一名优秀的小提琴手的动人故事。二、初读课文1、板书课题，并让学生齐读。2、引导学生就课题进行质疑。（如：听众应该是很多人才对，为什么是“唯一”的呢？“唯一的听众”指的是谁？这个人做了什么？）3、学生带着以上问题自由

4、朗读课文。4、让学生交流并简单解答针对课题提出的疑问。5、检杳学生口学生字词的情况。http://www.doc88.com/p-604926808022.html三、带着问题再读1、听读课文，思考：“我”在学习拉琴的过程屮，心理和行动发生哪些变化？并动笔画出相关语句。hMp:〃www・baobao8&com/yoiJshen/ijyuwen/06/2257（）26・h（ml2、指名回答，并小组进行讨论。第二课时—、复习导入同学们，上节课我们初学了11课《唯一的听众》，卜•面请大家根据老师的提示，一起来回顾课文内容。（课件岀示）http://www.d

5、oc88.com/p-604926808022.html二、交流感悟、研读课文过渡：促施“我”发生变化的人是一一老妇人，也就是课题里那个——唯一的听众。（-）体会老妇人语言的变化1、下面请同学们找出老妇人对“我”说的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。2、学生汇报。（相机出示课件，齐读并体会。）h（m：〃www.doc88.com/D・6（）49268（）8（）22.html句1：老人叫住我，她说：“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”（1）问：这是老人在什么情况下讲的话？从她的话里你读懂什么呢？（2）同桌讨论后回

6、答。（引导学生体会这是老人自己主动承担责任，她的言语中充满了对“我”的尊重和理解。）句2：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”（1）指名朗读。（2）问：读到这句话，你有什么疑问呢？（老人真的“耳朵聋”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）（3）让学生谈理解。（引导学生体会：老妇人是在鼓励我，让我不要懊恼、灰心，并打消我的顾虑，不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，让我毫无顾忌地大胆地练习。）句3：“也许我会用心去感受这咅乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”（1）问：听了老妇人的话语，“我”的心理发生什么变化了？老妇人主动要求

7、每天早晨当“我”的听众，口的是什么？（引导学生体会：这是老人在鼓励“我”要持之以恒地练琴。）（2）一齐朗读这句话。句4：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子（1）指名朗读。（2）听到老人这样评价，我心里什么感觉？你的感觉呢？（3）四人小组讨论后汇报。（引导学生体会出这是老妇人对“我”的肯定，鼓励“我”不断努力。）句5：有一次，她说我的琴声能给我带来快乐和幸福。老妇人再次给“我”信心和力量，她的话使“我”感到只要刻苦练习，琴声能给他人带來快乐和幸福。（-）“我”的行动变化在老人的不断鼓励下，我的行动发生了很大的变化，课文里哪一段集中描写了这些变化

8、呢？（课件出示，让学生齐读）（三）体会老妇人的“眼神”1、老妇人的话是真诚的，作为一个自称耳聋