[策划书]课堂回归本质——上出语文味儿

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1、课堂回归本质一一上出语文味儿南五十家子学区刘家店中心小学于洋13932430718近几年来，由于课堂改革的不断深入，教师不再追求热闹而无效的教学，他们都十分清楚地明白，语文课姓“语”。“把语文课真正上出原汁原味的语文味”，成了教师们努力的目标。那么，怎样让语文课充满浓浓的语文味呢？一、激发情感，创设情境，让语文课充满语文味美国教育家杜威说：“教育即生活其实，课堂教学何曾不是生活！然而，有些时候，课堂被我们异化了，课堂没有了生活的情趣，生硬灌输，死气沉沉，以致孩子不喜欢语文,害怕语文，这是多么悲哀的事情。“

2、课堂上，激励学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的也是情。”教师若能合理地发挥语言的魅力，用充满激情的、诗一般的教学语言导入新课，必定会促使学生形成最佳精神状态，情不自禁地走入文本，和文本进行心灵的碰撞，情感的交流，进而促进理解与感悟，提升语文素养。记得我在执教《军神》一课时，为故事离学生的生活实际非常久远，枯燥的导入很难激起学生的兴趣，于是我绞尽脑汁设计了这样一个导入语:同学们，你们看过《三国演义》吗？关羽你知道吗？当年关羽在战场上打仗，被毒箭射中，神医华佗为他刮骨疗伤,关羽是一边下棋一边接受治疗，华佗

3、尊称他为“天神’；而本文，刘伯承以当年关公刮骨疗伤的气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。今天我们继续来学习《军神》。当时学生眼睛都亮了，好的情境导入使学生的学习效率事半功倍。二、动情诵读、静心默读，让语文课充满语文味。《语文课程标准》指出，各个学段的阅读教学都应该重视朗读和默读，而且对默读作出具体的要求。第一学段“学会默读，做到不出声，不指读。”第二学段“初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。”第三学段“默读有一定的速度，默读一般读

4、物每分钟不少于300字。”可见，在语文教学中，仅仅注重朗读而忽视了默读，就是片面的“以读为本”。朗读作为一种重要的学习语文的方式，能够帮助学生积累词汇，培养良好的语感，抒发阅读文本后的情感。《雨后》是冰心的一首诗歌，文质兼美，孩子们在雨后广场上玩耍反映了他们的快乐。低年级儿童好胜好奇、喜欢表演、乐于表现自己，课上我采用了自由读、表演读、接读、教师示范读，针对学生实际因势利导，让朗读成为学生的精神需要，多种形式的读激发了他们阅读的兴趣，语文味儿在读中体现出来。三、咬文嚼字、适机仿写，让语文课充满语文味语文课

5、堂必要的咬文嚼字、随机仿写，可以使教师引导学生对文本精妙之处的深入推敲和潜心体悟。在教学林清玄的名篇《百合花开》一文时，百合花面对蜂蝶和野草的嘲笑,一共有三次对话，尤其是第三次对话，更是全文的关键点，对此，我进行了深入的挖掘。片段如下:百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花;我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”师：如果说与自然环境抗争是野百合为实现美好心愿迈出的第一步的话，那么周围杂草、蜂蝶对它的

6、嘲笑鄙夷则是对它更严酷的考验。现在，让我们也来感受一下野百合当时所处的困境，我想请一些同学来扮演杂草蜂蝶的角色进行朗读。师：在这样恶劣的自然环境中、面对别人的嘲讽和劝诫，百合是怎么想的呢？我们把第三段来齐读一遍：①齐读生（齐读）：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!"②自强自信师：百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”？（在汶川大地震中遇难者是怎样为自己打气的？

7、）生：百合花始终坚信自己能开出美丽的花朵，为了这个目标，它时时都在努力着。你看到了一株什么样的百合？故事：2008年5月12H,汶川发生了8.0级的大地震。地震过后，救援工作紧张的进行着。5月15日下午三点，救援人员发现了被埋在废墟下的陈坚。当时，他思维清晰，告诉救援人员他已经被埋了72个小时。在等待救援工具到来的空隙，陈坚很有兴致地通过在场的四川电视台记者跟大家聊天。“我是北川大地震的、说不幸运又是很幸运的人。三块预制板把我压在底下，使我不得动弹。我三天三夜没有吃一粒粮食，只喝点水。”“头天晚上，我真的

8、坚持不住了，我很想放弃自己的生命。但是我回头又想，我不能放弃家里的任何一个人。我要坚强，我一定要坚强，我必须要坚强，为每一个深爱我的人。第二天，我真的真的坚持不住了，可我又想，我不能让我的孩子一出生就不知道自己的父亲长的什么样，所以，我要坚持、坚持、再坚持……”在困境中，陈坚一次又一次地给自己打气，他凭着自己坚定的信念顽强的毅力，真的等到了救援人员的到来。师：陈坚像不像一株百合，他一遍又一遍的说我要坚持,其实是在干什么？你又看