[笔记]《与朱元思书》精品导学案(含答案)2

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1、21与朱元思书吴均备课人：魏素丽闫娇马欢欢刘怀福郑海松教学目标：1、了解作者、作品常识，初步感受富春江美景。2、有感情的朗读课文，初步背诵课文，整休把握文意。3、逐层解析课文，把握作者情感。第一课时文体常识介绍从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的內容看，它属于游记（散文）。从语言特点上看，它属于骈文。山水小品是指文章内容，而骈体文是指语言特点预习环节：一：回顾所学诗文，写出几句写景诗句。二、反复诵读课文，争取能进行背诵，整体把握文意。1、读通课文，找出难读难写的常用字：韵yun飘piao荡轩xuan邈miao泠ling嘤ying缥piao碧横heng柯ke窥kui

2、莺yuan和he鸣戾li天急湍tu吞n你还有哪些不认识的：2、熟练而准确的反复诵读课文（读准字音、准确断句）要求：先用铅笔在文中口行断句，做出标记。（如''水/皆缥碧，千丈/见底〃）注意重读音（如''急湍其箭，猛浪若奔〃重音应落在''箭〃''奔"二字上。）不好断旬的是：3、结合课文，发挥想象，用自己的话描绘富春江的山水美景。提示：描写时，要抓住文屮主要描写句的大体意思，但绝不可照抄翻译，语言要简洁而牛动。理解课文一、初读此文后，你认为这篇文章从应用范I韦I及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，乂属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？二、理淸文章结构层次，概括各部

3、分主要内容。全文共三段，段是第一层，为总写，以“”一句作为全文的纲领。段是第二层，为分写。先写“异水”，以写水流舒缓处，以写水流湍急处。再写“奇山”，以、、、、字,将崇山峻岭化静为动，再以、、、四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。第二课时逐层解析课文（一）解析第一部分（第一节）1、字词解释：①风烟：;②共色：;③俱：;④许：;⑤独绝：;⑥从流飘荡：2、语段翻译：3、占富阳至桐庐一百來里的风景,作者是怎样概括的？可见本节在全文的作用是什么？4、请分别找出本段小写景、叙事、抒情的语句？①写景：②叙事：③抒情：5、木段中与''落霞与孤鹫齐飞，秋天共长天一色〃意境相同的句了是什么？

4、（二）解析第二部分笫一层（笫二节）1、字词解释：①缥碧：；②急湍：；③直视无碍：；④甚箭：；⑤若奔；2、语段翻译：3、这部分以简练传神的笔法从哪两种状态描写了富春江水怎样的特点？4、静态描写了水的哪些方面？动态描写了水的哪个方面？（要找出对应的语句）5、文章有没有直接写水深？“千丈见底”是不是写水深？可见写水清用了怎样的描写手法？6、本部分用了怎样的修辞手法？启怎样的表达效果?7、《三峡》中的哪句描写为“急湍甚箭，猛浪若奔。”有界曲同工Z妙？它们在描写手法上有何区别？（三）解析第二部分第二层（第三节）1、字词解释：①寒树：；②负势竞上：:③轩邈：①泠泠：；⑤相鸣：:⑥戾天

5、：；⑦息心：:⑧经伦：⑨忘反:；不穷:；无绝:；⑩横柯上蔽:；犹昏:交映：;可见：;直指：。2、语段翻译：找出你认为不易的句子生讨论3、作者写奇山是从哪些角度来写的？写了哪几种景物？4、文屮所描绘的是一种非常喰闹、非常嘈杂的景象吗？为什么？5、可见作者写“奇山”用了怎样的手法？（结合文中例句稍加说明）6、作者为什么发出“望峰息心”、“窥谷忘反”的感慨呢?7、主题探求：这篇文章表达了作者什么样的思想感情？巩固训练1、下列画线字注音有误的一项是（）。A.继碧piao无俚制没泠作响lingB.飘蛊也ng急逍tu^n嘤嘤成韵ylngC・轩邈mdo经纶IJn蜚飞戾天yu吞nD.横抱

6、Lk@窥谷kuT妊鸟相鸣hao2、下列画线词解释有误的一项是（A.鱼势竞上，互相轩邈（凭依））。B.苛飞庭天者，望峰息心（至）C.经纶世务者,窥谷忘反（筹划）D.争高直扭，千百成峰（指示）3、下列对句子翻译有误的一项是（）。A.从流飘荡，任意东西。（我泛着小船）随着江流飘浮荡漾，听任它时而向东，时而向西。B.急湍其箭，猛浪若奔。（急流猛浪，比箭还飞得快，乂像奔马--样。）C.好鸟相呜，嘤嘤成韵。（美丽的鸟儿在相互对叫着，鸣声嘤嘤，和谐动听）D.蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（蝉鸣叫了T次也不停歇，猿啼叫了百次也不断绝。）4、填空题（1）《与朱元思书》选自《》,作者o本文是—

7、文，多处使用了对偶句。结构是式，总写的句是“”。（2）找出文中的对偶句:(3)作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。第一段总写之美，概括为“，”八个字；笫二段承“片水”二字，抓住“”和“”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示Z美。5、阅读理解(1)文章总领全文的句子是o(2)写山奇，分别从觉和觉來写景，这样写的好处是。(3)作者在欣赏了奇山秀水后发出了怎样的感慨？o(4)说说你对“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句深层意思的理解。(5)文章第3段中在意思上前后呼应的两句话是什么？6、课