张艳梅-高效课堂的点拨评价在物流技术与实务中的应用

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1、高效课堂的点拨评价在物流技术与实务中的应用张艳梅（青岛黄海学院，山东青岛266427）摘要：高校课堂的点拨评价提高了物流专业学生的教学语言表达能力、逻辑思维能力、分析和解决问题的能力。也使教师的主导作用和学生的主体地位得到和谐统一从而构建了高效率的教学课堂。物流技术与实务的点拨评价极其重要，问题的设计要以导为主，评价要以调动学生积极性为目的。关键词：点拨评价物流技术与实务物流运输效率Abstract:theinspirationofcollegeclassroomassessmenttoimprovethelogisticsprofessio

2、nalstudentsofteachinglanguageexpressionability,logicalthinkingabi1ity,abilitytoanalyzeandsolveproblems.Alsomaketheteacher，sleadingroleandstudents'mainbodystatusgetharmony,tobuildthehighofficiencyofclassroomteaching.Greatlogisticstechnologyandpracticeevaluationisextremelyimp

3、ortant,designshouldgiveprioritytoinordertoguide,toarousetheenthusiasmofstudentsforthepurposeofevaluation.Keywords:evaluationlogistiestechnologyandpracticelogisticstransportefficiency一、背景在继续深入开展新课程改革运动如火如荼z时，本人结合物流技术与实务课程，在充分领悟山东杜郎口中学高效课堂教学基本模式精髓的基础上，初步探索形成了自己的高效课堂教学模式即读读、做做

4、、议议、讲讲、练练五步教学法。高效课堂强调要逐步实现师牛互动方式、学生的学习方式和教师的教学方式的变革。为此，需要将教师的教和学生的学在教学过程中冇机地结合起来，充分发挥学生学习的主动性和积极性，让学生真正爱学、乐学，实现教学相长。然而随着时间的推移，我慢慢发现：由于课堂时间和学生知识面的限制，学生展示往往仅限于有限的课木知识，有吋内容过于死板，导致大部分学生对物流技术与实务的学习兴趣在逐渐降低，展示课的高效课堂模式也正在沦为形式，这引起了我的深思：在高效课堂模式下，教师如何有效调动学生课堂学习积极性?为此我进行了一些尝试和探索。二、实录案例

5、一：时间定格在2015年10J]15H上午第一节，14物流班教室，课题物流技术与实务这门课程项目二物流运输效率屮的任务一《认识物流时间》，当二组学生讲解到公路运输方式的缺点，说公路运输最大的缺点是交通事故率很高，安全性差的时候，我灵机一动想到一个交通事故率的小概率事件问题。我首先问：同学们，我们在初屮学过概率事件，何为小概率事件吗?十几名学生同声冋答:发生概率较小的事件。接着我乂问:举例说明什么算做小概率事件?有学生回答:空难、海啸、地震等。我又追问：航空运输是小概率事件案吗?几个学生回答:书上不是说航空运输安全但价格昂贵吗？我说:回答的非常

6、好。是的，相较于公路运输航空运输是相对安全，可较之于铁路运输的安全又是相对较差一些，可为什么公路运输是我们今天最主要的运输方式呢?有学生：因为公路运输有无可匹敌的优点就是能实现门对门的运输。我继续追问：可公路运输不安全，不是生命大雨天吗?又冇学生答道：效益背反。我点评：恩，非常棒！这位同学把我们Z前学过的效益背反知识结合起來了。我接着补充：由于公路运输能实现门到门,是实现短距离运输最主要最方便的运输，而从成本来说较之于航空运输，成本又相对低廉。所以物流领域常采用公路运输。那么大家再想一想，比较效益?效益背反让物流公司如何抉择运输方式与路线？大

7、部分学牛都冋答:这就是我们要解决得物流时间效率的问题。我发现在整个问答过程屮，学生普遍热情高涨，既捉高了学生学习兴趣，又拓展了学生的物流效率整体意识。案例二：时间定格在2015年10月15FI上午第二节，14物流班教室，课题物流技术与实务这门课程项口二物流运输效率屮的任务一《认识物流吋间》，学牛展示完运输时间与运输成本后，我觉得有必要加深一下学生对物流时间的认识，于是我设计了下而的一幕。我先问：同学们我们在小学课本曾学过《1〕1忌赛马》的故事，谁能讲讲这个故事或者这个故事的道理?班里一个同学站起来说：是关于齐威干•与田忌赛马的故事，就是因为马

8、的排列顺序不一样结果完全相反的大致意思。我接着说：学了这么长时间述记得住，大家说我们应不应该给予热烈的掌声？同学们冋答：好！鼓掌！我点评：知识在于活学活用，知识是为