精品资料：aieiui教学设计之一

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1、精品资料：aieiui教学设计之一教学目的1.学会复韵母五、ci、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准咅，认清形,正确书写。2.练习拼读咅节，提高拼读咅节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的咅节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形,正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。教学难点2.练习拼读咅节，提高拼读咅节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的咅节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学准备lo教学用字母挂

2、图或幻灯片2。拼音音节卡片教学时间2课时教学过程第一课时•、复习检查1.抽读单韵母a、o、e、i、u、叽指名说说单韵母发音时要注意什么。1.复习a>o^e>u、tl的四声。二、导学新知1.观察情境图，教学语境歌。(1)指名说说图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?教师根据学生回答，相机出示复韵母：ai、ei^ui。(2)教学语境歌：扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。Oi、Oi、Oi,小羊羔，快快过来吃青草。2.学习复韵母ai。(1)教师叙述：这两棵树一棵高，一棵怎么样?(矮。)把“矮”的第三声去掉怎么发音呢?(指名尝试发音)(2)哪个韵母发ai这个音呢?教师贴上单韵母a的卡片，让学生认读；

3、离a卡片远一点贴单韵母i的卡片，让学生认读。教师叙述：单韵母的本事可大呢，单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。教师挪动i的卡片紧挨在卡片a的右边，就组成了复韵母ai。(3)教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成加。(4)学生练习发咅。(5)在语言环境中进行ai的四声练习。引导学生发现“高矮”的“矮”是复韵母ai的第三声。学生进行说话或组词练习，其中要有ai的音。3.学习复韵母ei。(1)教师叙述：图中拉羊的小朋友憋足了劲，拉长声音发ei的音。声音短一点，就是我们今天学的第二个韵母ci的发音。(2)教师板书

4、ei。(3)教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e,再滑向i。(4)学生练发音。4.学习复韵母ui(1)教师叙述：小姑娘看见小羊啃树苗，她又是怎么做的呢?(围篱笆。)“围”去掉声调谁会读？(2)教学发音方法：先发u的咅，接着发ci的咅，中间气不断。(1)学生练发音。1.小结：今天我们学习的三个韵母和以前学习的六个单韵母有什么不同?(它们由两个单韵母组成，发音时口形要变化。)三、教学标调规则1.设置疑问。(1)教师叙述：通过前而的学习，我们知道单韵母可以戴上声调小帽子，复韵母也可以，谁来试试看。(2)学生尝试标调。(3)教师叙述：复韵母由两个单韵母组成，那么声调小帽子究竟给谁戴呢？2.教学标调

5、儿歌：看见a母不放过，没有a母找o、e,i、u都有标在后。3.学生上台分别给ai、ei、ui标上四声，并说说规则、念念儿歌。4.学生练读al、ei>ui的四声。四、指导书写1.教师范写ai、ei^ui。2.学生练习书写。第二课时一、复习检查1.出示复韵母ai、ei、ui,学生练习标调。2.学生认读ai、ei、ui的四声。二、教学音节1.出示：bpkhmwghshsaieiui2.学生分四人小组尝试练习，相互正咅。3.全班交流汇报，教师指导学生拼读音节。三、教学音节词1.出示图片，学生说说图上画了什么。2.相机出示音节词：baicai>meihua>shuguio3.学生练读。4.看图讲故事，学

6、习音节词。(1)学生说说图上画的是什么时候，什么地方，有谁在干什么。(2)依次出示wtigiH、baitu^pd^shui,学生练读。(3)指名说说《龟兔赛跑》的故事。四、小结：今天，我们主要学习了三个复韵母，会拼读了很多音节，还掌握了标调规则。课后，各小组到语文书中或学校图书室里找找带有这儿个复韵母的字，学会它，看哪个小组学得最多，咱们比一比！☆教学调整☆让北二小语文电子教案教学设计★主备人教案学科：语文授课年级：一年设计人：裴昕章节名称苏教版小学语文第一册第三单元《aieiui》计划学时2学习内容分析1.学会复韵母ai、ei、ui及它们的四声，了解复韵母的组合特点。能够读准音，认清形,正确

7、书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力，掌握标调规则。正确书写规定的音节。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。学习者分析本课是学生在本册屮接触到的复韵母，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学屮应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，乂为往后的教学打下基础。教学目标知识与技能1、学习曲、ei、ui,能够读准咅、认清形，并能正确书写。2、能准确拼读由与声母组成