精雕细琢融情寓理滋润生命---孙明教授教化风格初探

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1、精雕细琢融情寓理润泽生命孙明教学风格初探孙明是哈尔滨市经纬小学数学教师、中学高级教师、特级教师、省优秀教师。孙明从教十三年，她把数学课堂看作是人生一段生命活动的历程，从中感受着生命的涌动和成长。这段路途是她走向成功的通道，影响她生命的价值和意义。她把课堂看作是一个精神生活的空间。在这里她过着一种平淡的、充实的、全面的、沸腾的精神生活。无论是吸取与创造、激动与思考、烦恼与兴奋，都是在培育一种对智慧的钟爱、对创造的渴望和对完善自我的追求。她体验到了活泼的智慧操练，深切的情意投入，真挚的关爱互助，完整的人格涵育，充分的行为参与。这里有最充足的心理享受和精神营养。她把课堂看作是一幅社会

2、存在的缩影。课堂就是“小社会”，这个小社会不断促进个体的社会化，社会所需求的学习与智能、品行与人格、适应与创造都通过社会性的相互作用而实现。这里蕴含着社会的需求，折射出学校的文化。她把课堂看作一张色彩缤纷的画卷。这幅画卷是展示特色的舞台，体验到了认识事物的多种角度，把握知识的多元智能，理解教材的不同层面，认识方式的各自特点，学习资源的重组整合。是她成长的沃土、创新的天地。孙明的教学理念是：要关注品味数学教学的美感；要关注体验师生情感碰撞的愉悦；要关注享受同伴间资源共享的欢乐。回顾和总结孙明的数学教学，把她身上最持久、最经常、最稳定、最鲜明的独特的数学教学的表达方式和表现手段、教

3、学风貌和格调进行总结、归纳、挖掘、提炼，我们认为孙明的数学教学具有如下风格：一、珍视生成性教学资源，打造动态生命课堂体现润泽生命的教学风格。实践告诉我们，课堂教学中的“生成”是永恒的，教学过程不是预设不变的。“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围，没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术。”课堂教学不应当是封闭的系统，也不拘泥于预先设定的固定不变的程式。教学是动态的过程，是主成的过程。孙明在课堂教学善于领悟教学真谛，捕捉生成信息，珍视动态过程，凭借教学机智、打造成师生真诚交流、动态延伸的生命课堂，闪现出创造的光辉和人性的魅力。体现在从“预设”到“生成”是课堂教学理念的升华与

4、超越。孙明在课堂教学屮非常注重捕捉随机生成的教学信息，珍视学生提出的问题，善于盘活教学资源，巧妙地引领与启迪，悟出对策和方法。她的体会和做法是：1•珍视“生成性”资源。孙明善于捕捉、放大教学过程中动态生成的瞬间，珍视“生成性”资源，并加以利用。课堂追求自然真实，敢于暴露意料之外的情况，不遮不掩，保持“原汁原味”的动态场景。2•预设为“生成”留出空间。孙明认为，预设在很大程度上体现为，预留足够的空间，使教学具有一定的弹性。使预设脱去僵硬的外衣而显露出生机，使教学既有胸有成竹的从容，又不失灵活机智的创造，才能使“生成”成为可能。3•关注寻求动态生成课堂的平衡。孙明认为，动态生成的课

5、堂里，要关注预先设计和动态生成的辩证关系。教学，会经历一个“有序——无序——有序”的过程。原先的预案被打乱，带來不平衡，需要采取应对策略，寻求新的平衡。对预设和生成都不能绝对化，要关注预设性共同目标和生成性个性目标的协调统一。预设性的要求只能提高不能降低，课堂的预设要着眼于整体，立足于个体，致力于主体。4•将动态生成的过程化为师生学习体验的共同体。孙明认为，对学生的质疑，教师应以一个“平等者的首席”身份,充分运用对话策略，促进学生读书思考，体验交流，使单向的“对话”变成多向的交流。应体现在激励、呼唤、鼓舞学牛去发现问题、提出问题，使学生的心灵始终处于动态发展之中；学生在主体作用

6、的施展上，应体现在与文本、教师和同学的对话中，分享着彼此收获知识的经验，交流着各自的情感体验，提升着自己的认识与观念，品味着数学的情趣与思想。课堂才能充满鲜活与灵动，迸射生命活力。下而再现孙明老师利用“生成性”资源的几个典型案例:奇思妙想：例如，在学习《圆的认识》一课中，学生掌握了用圆规画圆的方法后，孙老师问：“如果手中没有圆规，你还能画圆吗？”一石激起千层浪，一个学生说：“我用一根绳子，握住一头，另一个同学握住绳子另一头，我不动，他拉直绳子绕着我跑一圈，就是一个圆。”又一个同学说：“我不用别人帮忙，我拿…根长一点儿的竹竿，原地抡一圈，就是一个圆。”孙老师赞叹地说：“真是奇思妙

7、想。每种方法，都运用了刚刚学的圆的半径都相等这一知识，并运用到了实际的问题屮，展示了圆的人致形状/她为学生创设的奇思妙想的空间，使学生更加清楚地认识到圆的特征。节外生枝：在教学《认识人民币》一课时，教师让学生仔细观察，发现人民币上的共同特征，学生纷纷就图案、面值等方面说出自己的发现。这时，一名学生说：“我发现我的人民币上写了一个名字。”同学都笑了起來。面对这样的节外d枝的事件，如何处理？孙老师问道：“同学们都看看，你们的人民币上也有人名吗？”学生回答：“没有。”她说:“哦，只有这名同学的人民