简谈课本剧在农村历史课堂教学中的魅力

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1、简谈对联在农村历史课堂教学中的魅力焦作六中赵艳玲孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，教师最成功的地方不在于教会学生学会多少高深的理论知识，而在于让学生对该学科产生浓厚的兴趣并在兴趣氛围中学会如何去认识，去分析，去思维。可农村中学设备差，差生面广，学生知识面窄，加之历史课长期被当作“副科”，课本描述简要，看起来比较枯燥，以至于历史科在农村学生心目中“味同嚼蜡”。如何培养农村学生学习历史的兴趣，如何在兴趣屮调动学生学习的主动性，积极性呢？笔者通过几年來的农村从教实践发现，在历史的课堂教学中让学生演出课本剧，能使历

2、史课趣味无穷，魅力四射。一、对联的趣化魅力青少年，特别是城区青少年的特点是喜欢具体厌抽象，喜欢生动厌枯燥。南宋的朱熹也曾高唱：“教人未见意趣，必不乐学。”实际理应如此，一堂有趣的历史课，生机盎然，可使听音乐而不疲，津津有味，而一堂枯燥干瘪的说教，则只会使人兴致索然。教育心理学研究表明：在中学生的头脑中，生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位，这种学习心理特点就决定了我们的课堂教学必须重视趣味性，而对联不仅能促发农村学生浓郁的学习兴趣，还能使历史Z魅力射出诱人的七彩光环。如解放战争时期，浙江爱国学生因参加“反饥饿、反内战、反迫害

3、”运动而惨遭国民党特务杀害的浙江大学学生会主席于子三同志举行追悼大会，会匕皮质了这样一幅对联：爱和平有罪，要民主有罪，争自由有罪，风他妈鬼，那狗屁宪法！打内战可以，卖国家可以，杀青年可以，滚你娘蛋，这无耻政府！横批：“党国所蜴”上联揭露了国民党颁布的伪宪法的反动本质，下联揭露了国民党政府的罪恶行径，横批揭露了这些东西教师出自国民党反动集团。上下联、横批三位一体，表现一个主题，揭露了国民党政府的滔天罪行，把国民党统治的本质概括于短短的两句联语之中。在学生的爆笑声中，又有谁能否认历史学科的魅力呢？又如，1912年，中华民国成立后，国家

4、的最高领导人叫总统，人们称惯了皇上，改为总统，觉的挺新鲜。文学家王运做了一副对联：民犹此也，国犹此也；总而言之，统而言之。对联屮嵌进了“民国总统”四个字，是游戏之余，并没有更多的意义。后来，北洋军阀政府各派勾心斗角，争权夺利，给人民带來学生的灾难。黎元洪、冯国璋、徐世昌几个总统走马换将，曹锂又收买国会，贿选总统，爆出一大丑闻。有人写了一副对联，只是在王运那副对联后而又加了几个字：民犹此也，国犹此也，何分南北？总而言之，统而言之，不是东西。这样再把所嵌的字挑出來，就变成“民国总统不是东西”，给予了强烈的讽刺。仅此一联即将民国初期军阀

5、混战史贯穿起來，加深了学生的深切感受，同时又活跃了课堂气氛。课后同学们均反映，这样讲对丿力史事件，人物记得清楚，又有兴趣。二、课本剧的情化魅力时常听到一些历史教师抱怨：“学生本来就不喜欢学历史，更甭提农村的学生了，更不喜欢了。”难道学生真的那么厌烦丿力史吧？倘若我们对历史教学的现状深入地透视一下，便不能不得出这样的一个结论：历史本身是丰富多彩的，问题在于我们不能将感人的场景和故事展现出来，如果以课本剧的形式将这种场面淋漓尽致的显现出來，必定会以情动情,令学生深受感染，从而极大地调动起学生学习历史的主动性、自觉性。如评价明末民族英雄

6、郑成功辨清、收复台湾、赶走荷兰殖民者楹联：由秀才而封王，主持半壁旧江山，为天下读书人顿增颜色；驱外夷以岀境，处辟千秋事业，愿中国有志者再鼓雄风。此联高度概括长崎成功的一生事迹，激励接班人为民族的崛起而奋斗，催人奋进。再如在五四运动中，对联艺术在运动中发挥了很大的作用，五四那天，云集在门天安门广场的学生队伍中有一副白旗对联：卖国求荣，早知曹瞒遗各碑无字；倾心媚外，不期章淳儿孽死有头。此联借古讽今，将曹当霖、章宗祥的卖国嘴脸揭露无遗。上海的白云寺贴了两副对联:其一：学生被捕神流泪；奸贼窃国鬼含悲。其二：学生含冤定下三年不雨；同胞受辱可

7、兆六月飞霜。平日热闹非凡的上海跑马厅门前，也挂岀了巨幅白布联：那有心神看跑马；下应筹策补亡羊。闸北区一家花鸟店的对联更是构思巧妙，引人注目：三鸟害人：鸭雀鸨；一群卖国：鹿獐赠。对联巧用陆宗舆、章宗祥、曹当霖三姓的谐音，把三个卖国贼比成害鸟、害虫、害兽。磁业公会前门是一副语意双关的对联：四国刚捧日，着实可杀；众商行罢市，尤须坚持。“四金刚”是指段祺瑞、章宗祥、陆宗舆、曹当霖四个投靠日本帝国主义的卖国贼。商家罢市，南京路一家服装店无动于衷。照常开业，路人为之鄙夷。有人赠联一副你们雪耻雄心，全行罢市；本丿占金钱主义，独自开门。店主风此联

8、，羞愧不已，赶快开门。在全国人民的共同努力下，斗争取得胜利，各商家纷纷换上了新对联，以示庆贺：共争青岛归还，同看国贼罢黜；欢呼学生复课，庆贺商店开门。在讲述“五四”运动，进，三、课本剧的史化魅力俗话说：百闻不如一见。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注