简谈历史图示法在高中教堂中的应用

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1、简谈历史图示法在高中教堂中的应用福清融城中学吴秀秀【摘要儿历史学科有其独特的特点，历史发主的过去性让学生难以产生亲近感,涉及的丿亦史内容纷繁复杂让学生难以系统把握。长期以來,丿力史教学乂以比较单一的语言讲述和罗列知识条目来进行，结果使学生更加缺乏学习历史的兴趣。故在掌握系统历史知识、发展观察能力、思维能力方面受到一定的局限。而历史图示教学法以其特有的形式，直观呈现丿亦史诸要素Z间的各种联系，挖掘丿力史现象与木质的特征，化繁为简，优化教学过程,提高学生学习效率，激发学生学习历史的兴趣，对培养学生的观察、思维能力也有着重要的作用。笔者试从图示的定义

2、与类型，历史图示法符合新课改的要求，历史图示法在高中课堂的应用成效及应注意的儿个问题等方面展开简要的论述。【关键词】：历史图示法；图示类型；图示效果；存在问题历史图示教学法作为一种形象生动的教学素材，由于其本身能提高学生学习历史兴趣，能有助于学生突破重难点知识，理清知识脉落，构建知识体系，能将纷繁复杂的丿力史信息简单化，概描化，故在高中课堂教学过程中的应用相当广泛。笔者就儿年的高中历史教学实践，针对历史图示法在高中课堂的应用，作一个简要的概述。一、丿力史图示的定义和类型所谓历史图示法就是把文字叙述的教材内容，用符号、文字、数字组成图形、图像、地

3、图或表格等形式来体现历史过程内在的联系和本质的一种直观教学法。在历史教学实践中，简单地分为图像图示、图表图示、结构图示。图像图示是指用來说明丿力史事件、丿力史现象的照片、地图、漫画、绘画、影像等图片图像资料的统称。它们反映和捕捉了历史事件或历史现象中的典型细节，能直接形象地记录和显示历史的真实状态，在课堂教学中给学生直观的感受。如人民版必修二第一节中的东汉牛耕画像石拓片，从这幅图可以观察到此时的耕作方式是铁犁牛耕，有传统的二牛挽犁，有先进的更为轻便的一牛挽犁，还有便于中耕的曲柄锄等信息。图表图示是史学、统计学、数学等学科的有机结合。它用表格、曲

4、线图、状图、饼图等來显示丿力史资料，可以使复杂的数字形象化、简单化、通俗化，更具直观性和生动性。对历史图表的解读可以体现学生的知识迁移能力和图文互动能力，如人民版新课标高中总复习导与练中专题八的专题总结：近代中国的经济形态对照图，通过对5种经济形态产生的时间、条件、发展概况和丿力史影响进行比较分析，不仅有助于梳理知识线索，也很好地培养多项思维能力，结构图示主要类型有线索型、纲要符号型。这里就不再一一举例说明。二、历史图示教学法的应用是新课改的要求传统的教学模式屮，课堂以教师的教为主体，学生只是被动地灌输知识。而在新课改的理念下，教师耍树立以学生

5、为主体的教学观念，改进教学方法和手段，探索新的教学途径，要引导学生积极主动地学习，改变被动接受知识的学习方式。教育局制定的《普通高屮丿力史课程标准》（实验），人民教育出版社（2003年第一版）中课程的基本理念中捉到倡导学生改变学习方式，主张学习，在多样化，开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性、创造性和参与性，培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。而对上述要求历史图示法能简化课本内容，便丁•纵横比较，可以培养学生的读图、识图、制图能力；培养学生阅读理解、分析、比较、综合、概括的能力。这些作用有助于调动学生

6、的积极性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率，故历史图示法符合新课改的要求。三、图示教学法在高中课堂中的应用成效（-）有助于提高学生学习历史的兴趣，提高学习效率孔子曾经说过：“知Z者不如好Z者，好Z者不如乐Z者。”提高学生学习丿力史兴趣是学好历史的前捉。目前，高屮历史教科书屮冇大量的插图、漫

7、師、图表等，它们生动地再现了历史的具体形象和时代风貌。在课堂上简单的插图、漫画等经过巧妙的运用，可以充分调动学生学习丿力史的兴趣，增强课堂教学效率。如人民版必修一专题五二《乔的笑》。在当时中国面临特殊复杂的环境下，乔冠华为什么开怀大笑？通过设问引出乔冠华开怀

8、大笑的原因，得知屮国在20世纪70年代外交成就颇丰，由此导入新课——《外交关系的突破》。原木这节课内容相对枯燥，但在上课开时就以图片吸引学生的注意力，既可以提高学生兴趣也可以提高课堂效率。又如笔者在讲述美苏争霸时，引用反映美苏双方实力较量的漫画图。通过引导学生借助图示思考：为什么肯尼迪和赫鲁晓夫较量屮，赫鲁晓夫满头大汗？结合所学知识分析可明确双方在较量中美占优势，进而探讨这种情况卜•对世界格局的影响。（-）有助于发挥学生的积极性、主动性，增强课堂教学的有效性历史图示教学法借助知识图像，较直观地、系统地把复朵的知识高度浓缩化，它通过联想加强理解记

9、忆,通过逻辑思维加强概括推理，使学生既快又好地掌握知识。在高中历史教学实践中，笔者认为运用图示教学法可以用简洁直观的图示来突出教学的重、难点，缩短学生