第九课蝉(教案)

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1、《蝉》教学设计教学目标知识目标掌握科学小品的慕木特点，体会运用文艺性写作手法的用意。能力目标学习文章准确明了、风趣形象的语言。情感目标1、理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。2、培养学牛细致观察事物的习惯，激发学牛探究大自然的奥秘的兴趣。教学重点：1、握科学小甜的基本特点，体会运用文艺性写作手法的用意。2、学习文章准确明了、风趣形象的语言。教学难点：培养学生细致观察事物的习惯，激发学牛探究大自然的奥秘的兴趣。教学方法分析、讨论教学课时二课时教学过程：第1课时一、课文导入以《蝉》为题，让学生谈写作

2、此文的构思。由学牛的回答引入到课文教学。二、作者简介法布尔，世界著名的昆虫学家，法国人。代表作《昆虫的故事》，又名《昆虫记》，全书共10卷,以生动有趣的文笔向人们展现出一个绚丽多彩的昆虫批界。雨果称他为“昆虫卅:界的荷马”。他的渊博知识，得益于他的刻苦自学。他出生于一个贫穷家庭，没上过像样的小学，为贴补家用曾给人放过鸭了。I•四岁时家庭破产，流落街头，自谋生路，常常挨饿。后考入提供食宿的师范学校。他白学高等数学，并考取了人学教授资格。平生上过的唯一一次化学课是一堂引起爆炸的实验课，但他不但学了化学，还教

3、了化学，并发明了一种化学染料。他十分喜爱文学，酷爱诗歌，常将白己的作品写成诗歌。他在学校没学过昆虫学，却以极人的热情和比生的精力从事昆虫的研究。为了对一种昆虫作精细的观察，他有时会一连趴在地上十二小时一动也不动，以至别人认为他发了疯。由法布尔的故事，我们应冇所启迪：自学也能成才。《蝉》节选自《昆虫的故事》，原文有四个部分：“蝉和蚁”、“蝉的地穴”、“蝉的音乐”、“蝉的卵”。作者通过对蝉认真观察15年Z后才写出本文的。可见他的治学态度是非常严谨的。三、体裁：科学小品，又名知识小品，是一种用小品文的笔调介绍

4、某一方面科学知识的说明文体。它既有科学性，又有文学性。（文艺性说明文。如《南州六刀荔枝丹》）四、学主阅读第一部分，扫除生字词。金嵯窠1曼罅隙W鳍镀五、分析课文（一）课文结构地穴岀'蝉的地穴4岀穴成弹r成虫产卵、蝉的卵《幼虫入地淫穴（4）伺机出5~7)10)＞幼虫1'成长产卵(12~13)天地破坏（14~卵化(18-20)落地(21~23)挖穴隐®(24)飞离树枝（17)（二）问题探究1、文章开头用了什么修辞手法？（拟人）蝉是从哪里来的？明确：蝉的幼虫是从阳光曝晒的道路上的小圆孔里爬出来的。将读者的口光由

5、蝉吸引到道路上的小圆孔上。2、这么小圆孔的外部形态及内部结构是怎样的？明确：外部形态：约一寸口径，周围一点土都没有。内部结构：深十五六寸，下面较宽大，底部却完全关闭起來，且坚固，一般建在含有汁液的植物根须上。3、第四段运用了哪些修辞手法？（比喻、拟人）川文屮的语言回答作者在笫四段屮捉出的两个问题①“做隧道的时候，泥土都搬到哪里去了呢？”明确：“它掘土的时候，将汁液……挤进干土的罅隙。”②“为什么墙壁不会塌下来呢？”明确：“在隧道的墙上涂上水泥，……用來做灰泥。”按什么顺序来介绍蝉的地穴的？（由外及内的空

6、间顺序）4、在蝉山幼虫到成虫的过程中需要脱皮，文中是怎样描写幼虫脱皮的？按什么顺序描写？朗读8・11段。明确：8段：找到树枝或草叶准备脱皮；9段：进行脱皮；10段：完成脱皮；11段：离开空壳。按照事物发展变化的顺序。重点分析10®：找出写蝉从壳中脱出的动词，思考这样写有什么好处？完成课后练习三。明确：“腾跃”、“翻转”、“倒悬”、“伸直”、“张开”、“翻”、“钩住”。通过这些动词把蝉从壳中艰难脱出的过程具体写了出来，既生动又准确。六、小结：这部分主耍按由幼虫——成虫的牛长化过程來写的。明确：这部分标题虽

7、为“蝉的地穴”，但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题只表示以蝉的地穴考察起。下一节“蝉的卵”也同样道理。七、作业：预习第二节“蝉的卵”，并完成课后练习题一。第二课时教学要点：分析第二节；列出蝉的生命简史；归结全文。教学过程：一、分析第二部分。学生朗读课文，思考：①这一部分写了哪些内容？明确：蝉产卵的特点，蝉的敌害；蝉卵的孵化及幼虫的活动。②蝉为什么要产大量的卵？明确：因为蝉只会产卵而不知道保护这些卵，必须有大量的卵，遭到毁坏吋才可能有幸存者。③第6、8自然段运用了什么

8、修辞手法？（拟人）④结尾一段有何作用，运用了什么表达方式？明确：运用抒情、议论两种表达方式。用富有诗意的语言总结蝉的一牛.，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短暂欢乐的由衷赞叹和同情。小结：这一部分按照卵——幼虫的生长化过程来写的。问：从文章全文来看，作者是按照幼虫——成虫——卵幼虫的顺序来写的。这样安排有什么好处？明确：使行文新颖活泼，不落俗套，引起读者的兴趣，突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重耍特点据课文内容，结合课示练习一，列岀蝉的生命简史。明确