第1课时《万以内数的认识》导学案设计

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1、导学案设计课题万以内数的认识课型新授课设计说明“万以内数的认识”是在学生学习了千以内数的认识，并且对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和数数打下基础。基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培泰学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学的过程中注重引导学生独立思考与合作交流，让学生在学习的过程中体验合作的快乐。课前准备教具准备：PPT课件计数器学具准备：星星图计数器教学过程教学环节教师指导学生活动效果检

2、测一、创设情境，导入新课。(6分钟)1・引导学生观看课件，提出数学问题。2.揭不课题，板书：万以内数的认识。1.观看图片，提出数学问题。2•明确所学内容。1.一个一个地数，98后面连续的4个数是()o2.—百一百地数，从200数到600o二、自主学习，探究新知。(25分钟)1・出示南京长江大桥图。(1)简要介绍：南京长江人桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。1.自主认读公路桥、铁路桥的长度。2.(1)观察例5中的正方体，然后数一数：一个大正方体中有多少个小正方体？3.我们学过的计数单位有()o4.一个一个地数，10个一是()

3、;十个十个地数，10个十是();一百一百(2)引导学生质疑：南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度分别是多少？2擞学例5,引导学生通过数小止方体认识计数单位“万”。3•引导学生利用计数器认识计数单位“71”o4.组织学生整理数位顺序表，明确:“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在右起第四位，万位在右起第五位。5.教学例6,出示星星图，组织学生数星星，明确：一千一千地数是最简便的数数方式。6.(1)出示小正方体图，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。(2)引导学生独(2)汇报结果及数数的方法。(3)进一步讨论，思考

4、：一个犬正方体中有1000个小正方体，10个大正方体中一共有多少个小正方体？(4)归纳：一千一千地数，10个一千是方O3.(1)指出计数器上的千位、万位。(2)在教师的指导下拨数。(3)汇报已经学过的计数单位：个、十、百、千、万。4.自己制作数位顺序表。(1)在教师的引导下，说出每个数位的计数单位分别是什么。(2)独立思考，明确：数位顺序表可以使读数和写数更加直观。5•小组内交流用什么方法数数。地数，10个一百是()；一千一千地数，10个一千是()。5.填一填。(1)在数位顺序表中，从右边起第四位是()位，第五位是()位。⑵由5个千

5、和9个一组成的数是()。(3)6892是()位数，是由()个千、()个百、()个十和()个一组成的。6.写出下面的数，并说一说它的组成。■U-iIo-亠-L-立思考：如何快速而准确地数岀小止方体的个数？7•引导学生用计数器表示数。(1)采取圈一圈的方式来数星星。(2)—千一千地数。(3)明确：一千一千地数是最简便的数数方式。6.(1)汇报数数的方式和结果。(2)小组内讨论这个数的组成，明确：这个数是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。7•小组内讨论如何在计数器上表示数。(1)指名上台演丁O(2)尝试读出这个数。三、巩固练习，解决

6、问题。(5分钟)1•完成教材83页“做一做”。2•完成教材84页“做一做”1题。1.小组内探究，教师展示数数的过程。2•独立完成，集体订正。四、课堂小结，拓展延伸。(4分钟)1.谈一谈这节课你有什么收获。2•布置课后作结合所学谈自己本节课的收获。业。教师批注板书设计万以内数的认识例5：-千-千地数，10个-千是万。例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。