四 认识万以内的数 第1课时

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1、＿＿＿＿四认识万以内的数第1课时＿＿＿＿教学内容教科书28-37页例1-例4，及练习三。教学目标1、经历数数的过程，体验数的发展；进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。2、通过实践操作，初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千。会口算整百数加减整百数，培养估算意识和能力。3、通过观察初步理解几百几十的意义，了解几百几十的组成，会十个十个地按顺序数出千以内的数。会读、写几百几十的数。4、通过实践操作活动，初步理解几百几十几的含义，使学生能用学具表示千以内的数，加深对千以内数的认识。解决问题

2、联系学过的数的认识，从生活中提出并解决一些简单的实际问题。情感与态度感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，增强对数学的好奇心与求知欲，初步树立学好数学的信心。教学准备计数器、学具小方块教学过程【认识整百数】一、创设情境谈话小朋友们瞧，茄子先生来了，他还带来了一些小方块，你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？二、探索新知1、教学计数单位“百”和“千”，直观认识整百数和一千。1）分别出示“3板”小方块和“8板”小方块。2）提问：我们已经知道“1板”小方块是100，那3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？3）出示“10板”

3、小方块①引言：小朋友们看，这里还有许多小方块，请你们一百一百地数一数，一共有多少？②提问：九百加一百是多少呢？指出：10个一百是一千③把“10板”小方块合在一起，师指着“大立方体”问：这个大立方体是多少个小方块组成的？4）设问：你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？2、教学写、读整百数和一千。1）电脑出示计数器，提问；看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么位？2）再问：那你们想知道从右边起第四位是什么位吗？出示茄子老师的话：从右边起第四位是千位。3）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠

4、表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？4）让学生在计数器上表示整百数和一千5）让学生比照计数器上的算珠写数3、提问：怎样计算200加300呢？教师肯定以上几种算法。练一练：800-100=400+400=900+500=200+100=1000-800=600+400=【认识几百几十】一、导入1、教师在计数器上拨出：300、1000、35、600。学生读一读，并且写出这些数2、出示4板、4条方块。这个数你会写？学生尝试写一写、读一读.二、新授：1、直观认识：4板、5条方块。学生汇报这个数是四百五十的理由：4板――4个百、5条――5个十。4个百和5个

5、十和起来是四百五十。（板书：4个百和5个十和起来是四百五十。）2、学生在计数器上拨数：（450）学生在计数器上拨出四百五十后追问：为什么要在百位上拨4颗珠子？为什么要在十位上拨5颗珠子？写出450问4写在了哪个数位上？5呢？个位上为什么要写0？拨数写数：230、480、890。3、试一试（1）同桌先互相数一数：一十一十地数，从370数到430。（2）同桌相互一十一十地数，从890数到1000。学生如果数得有困难，老师可借助计数器帮助学生数一数。【整百数加整十数以及相应减法的口算】一、复习1、数的组成。教师：计数器分别拨390、820、25、1000。学

6、生：逐一在练习本上写数、读数并逐一说说这个数的组成。2、猜数。（1）由6个十，7个百和起来的数是（）。（2）15个十组成的数是（）。（3）100个十组成的数是（）。这一题学生有困难再提示这个数还可以说由10个百组成。这一题学生没有困难，可以追问1000还可以说成由（）个（）组成。（4）从280往后10个10个地数，数5次是（）。（5）和500相邻的整百数是（）和（）。（6）和500相邻的数是（）和（）。3、师：小朋友们，你们都去过超市吗？生：去过。师：王老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！昨天王老师在玩具超市买

7、一辆小汽车30元和一只玩具熊4元，谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：30+4=学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生：3个十和4个一合起来是34二、新授1、你们知道吗？吴老师买了一辆遥控汽车300元和一只书包40元。师：谁能帮我算算一共需要多少钱呢？用算式把它表示出来？生：300+40=学生独立计算。师：现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1：3个百和4个十合起来是340生2：……请学生口算并说出算理。（强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。）2、师：吴老师看见有两种遥控车（A：300元，B：360元），想比较一

8、下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助她，谁会用算式把它表示出来呢？生：360-60=3、出示