[中学教育]马说课例分析

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1、V马说〉课例分析一、选择此案例的理由就我的文言文教学来说，很多节课都是我在满堂讲，一节课下来，我的感觉尚且不说，学生的学习效果实在是差强人意。探求原因，学生在课堂上处于被动学习，虽然教师讲解详细、细致，但是学生只是机械地听，在听的过程中，由于没有积极参与，因此，学生对知识的理解、记忆都停留在表面。在这节课小，我看见了教师教师授课方式与学生学习方式的转变，强调了教师主导性与学生主体性的有机结合。二、教学目标的设定与教师活动《马说》是人教课标版实验教材八年级下册第五单元的一篇文言文，韩愈的名篇，也是屮学语文教材屮的传统篇口，教师在教学口标的设计上

2、准确到位，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观设定了木节课的教学目标。知识与能力方面，本节课既落实了文言文知识学习目标，培养了诵读文言文能力、口头翻译文言文能力，乂注重对学生进行思想认识方面的情感教育，教学目标的设定与实施，既提高了学生的文学索养，乂提高了学生的思想认识。本节课紧密围绕设定的教学目标展开教学，教学环节紧凑，步步落实，步步深入。本节课的教学实践深入地达到了跨越式教学口标对课标的深化、拓展、贯彻深入。尤其是学生情感目标方面，教师不是在教学中空洞说教，而是通过教学活动，引导学生参与其中,将情感教育内化为口己的思想认识，然后，将这

3、种思想认识用语言文字表达出来,既体现了语文学科的实际应用功能，又落实了情感态度价值观的教育FI标。在本节课中，学生的自主学习得到了充分的体现。在疏通文义中，学生两人小组互译文章，每个学生均开口翻译课文，参与率达到100%,在知识的落实方面，通过学生的质疑、解疑过程，完成基础知识的落实。在主题讨论环节中，依然是教师引导学生完成学习任务。总而言之，学生的主体性在本节课得到了充分体现，正是基于学生的主体活动充分到位，本节课的教学效果才令人满意。三、信息技术的使用及启示在这节课中，老师能充分利用信息技术手段，引导学生广泛浏览阅读大量的课程相关资料，既

4、丰富了知识，又为学生积累了大量写作素材，而且借此成为学生当堂写作的触发点。同时，对学生有效、健康上网也是一种引导。四、课堂教学优点与不足1、教学目标分析把握准确深入。2、教学目标实施方法恰当，落实目标效果好。3、课堂中教师主导与学生主体有机结合。4、学生课堂朗读不够。五、教学启示我在教本课时基本采用的是较传统的教法，今后可以借鉴谷老师拓展和写作两环节的教学方法，尽管条件有限，也可以利用现有资源让自己的教学丰富起来。《马说》课例评析前一段时间有幸听到彭英老师执教的《马说》一课，本课是在学生已经熟练掌握实词及背诵的基础上对课文的分析。通过师生互动

5、体会、感悟文章的内涵，把握作者的思想感情。可以说教师导的巧妙，学生演的精彩，达到了学生在高水平认知层面的学习。下面我具体谈一下听完本课后的感受。—、教学目标设计有层次教学目标是决定一节课成败的关键。目标定的过高会使课堂压抑，教师的课堂进行受阻，学生思维受限，完不成预定的教学任务；而目标过低则会使学生的认知活动在低水平上重复，达不到学生思维的有效训练。在彭老师的课堂中可以感受到学生对于知识技能目标的理解透彻，学生在原有知识理解的基础上能在教师的点拨下进行综合的分析，灵活的运用，并对古今人生观进行了有个性的评价。可以说这充分体现了新课程的理念，达

6、到了教学目标由低到高、由浅入深的螺旋式上升，从而保证了学生在学习基础知识和基本技能的同时，通过亲身参与教学活动，在较高认知层面进行了情感体验，使本节课的教学目标顺利完成。二、教学过程有条不紊，轻松和谐彭老师的课堂从开始就渗透了轻松、和谐的理念。学生的积累背诵，同学间的互问互答，师生间的交流感悟等多向交往，让学生真正体验到自己才是学习的主人，才乐于主动建构知识，才乐于动脑动口，敞开心扉。在课堂中，师生间的交流频繁，教和学和思路清晰，学生主动参与意识很强。虽然有的同学的答题思路离题较远，但彭老师都能亲切的给予指导，尤其在课的后半部分论述作者的人生

7、观时，学生表现的更为活跃,学习欲望也更为强烈，发言的貝望溢于言表，这时学生的思维才是最活跃的，学习效率也是最高的。这样的课堂表现是教师的教学思想的集中反映，师生间的平等对话营造出轻松和谐的课堂氛围，使整个过程有条不紊，如涓涓细流浸人心脾。三、教师教学理念先进，创新意识较强听彭老师的课让人感觉轻松、愉悦，与学生的交流和蔼亲切，能与学生进行心与心的交流。“以学生为本”的教学观贯穿课堂始终。教学方法多样，讨论、交流、探究、合作等方式互相交融，既新颖多样又环环相扣，彭老师的课堂用语规范、简洁而不失幽默，教学思想、教材处理、教学方法、教学语言融于一体，

8、呈现出鲜明的教学风格。四、教材挖掘透彻，选材恰当正值学生的人生观、世界观和价值观养成之际，选取《马说》一文有极强的教育意义。学生对比古今两种不同的人才观后树立了远大