[知识]《三个太阳》课堂学习活动单(定稿)

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1、个性调整十九《三个太阳》课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1.了解相关的信息传播和新闻知识要点。2.整体感知课文。【课前预习】1.给加点字注音或根据拼音写汉字。亘古（）步履（）凌厉（)铠甲（）吞噬（）舷窗（)俯kdn(）cu（）紧眉头罗布pd（)2.关于新闻（1）信息传播的些形式、途径形式：文字、声音、图像、视频。途径：报纸、网络、收音机、电视。信息传播的形式和途径多样，闻是信息传播中最常用的文体，我们需要通过熟悉各种新闻从而更好地接受信息。（2）新闻的概念新闻有狭义和广义之分。广义的新闻泛指报刊、广播电视中关于现实情况的报道文章，狭义的新闻（又称为“消息”）指的就是简要和迅速报道国内外

2、新近发生或发现的有社会意义的能引起广泛兴趣的事实。（比如，我们每天收看的“北京新闻”和“新■闻联播”）。（3）广义新闻体裁分类新闻体裁大体可分为消息、通讯、调查报告、报告文学、新闻特写等类别。（4）狭义新闻（消息）的结构新闻结构的五部分包括：标题、导语、主体、背景、结语。其中，标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的。标题又包括正题、引题、副题。正题是标题的核心，用来概括新闻的主要事实；引题多用来交代背景，烘托气氛或揭示事件的意义，一般在正题前；副题用来揭示新闻的事实结果，或者作为新闻的内容提要，用在正题后。但是不是所有的新闻都是如此，可以根据消息情况灵活运用，可以无引题，可以无副题，但是一定

3、要有正题。标题是新闻的“眼睛”，是新闻的“第一引力”。好的新闻标题的要求是：准确、鲜明、醒目、新颖，引人入胜。导语：就是新闻的第一段或者开头的一两句话，它扼要地揭示新闻的核心内容。主体：用充足的事实、典型的材料来表现主题，是对导语的进一步扩展和阐释，使消息有根有据、可信、完整。背景：为消息的主要事实提供历史情况和现实环境，揭示主要事实与周围事实的联系，不能节外生枝，不能喧宾夺主。（5）常用新闻（消息）的特点：时效性：迅速及时。新闻贵在“新”。事实要新，报道要快。“当日的新闻就是金子”说明了新闻时效的可贵。真实性：新闻必须以事实说话，确凿无误，不能虚构或夸张，不能移花接木、添枝加叶，一定要真实

4、准确。简明性：就是简明扼要，简单明白，扌巴握住事物的主要点。1.捜集冇关南极考察的资料。【活动方案】活动1：了解信息传播和新闻的知识阅读本单元《写作》专题和课前预习关于新闻的知识，交流你所了解的新闻（活动建议：小组交流-*推荐代表发言，语言简洁，每组说一点，与前面发言者不重复。）活动2：展示预习成果。交流网上“考察”南极的收获。交流话题“说说你所知道的南极”（活动建议：小组交流-*推荐代表发言，语言简洁，与前面发言者不重复。）活动3：整体感知课文。1.利用工具书解决字词问题。（活动建议：自查工具书并整理到笔记本上-自读两遍-小组长抽默，不超过5个。）2.概括每个小标题的内容（活动建议：个人概

5、括-*组内交流小组代表展示其余生质疑补充-提炼概括内容时的注意点，说清楚何人何时何地做何事。）3.—句话概括全文的内容课堂随笔个性调整十九《三个太阳》课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1.感悟中国南极考察人员的胆识、气概和崇高的南极精神。2.揣摩准确、凝练、富有表现力的语言。3.在活动中提高口语交际和协作能力。【活动方案】活动1：体会感悟“南极精神”。（1）从文中找出表现南极艰苦生活的具体内容，由此认识南极人,体会感悟南极精神。（活动建议：自主阅读思考，勾画批注-小组合作交流一小组合作展示-其余生质疑补充。）（2）女画家在南极生活了两个刀回国了，请你以一名记者的身份去采访她，那么你将设计

6、哪些问题？如果你是女画家你乂将怎样回答呢？（活动建议：小组共同设计问题及答案-小组分配角色演示采访过程-班级展示。）（3）你读了课文対文中所写到的南极人，乂有着怎样的认识?（活动建议：阅读思考，勾画批注T交流阅读感悟。）活动2：精彩语言赏析，体会文章的表现手法。（活动建议：小组合作画出共同喜欢或感动的句子朗读f说说喜欢或感动的理由T小组合作多形式朗读展示。）活动3：语文活动。你如何理解壁画中三个太阳的含义？女画家來到南极后曾将一个漂流瓶投进人海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。（活动建议：自主思考-小组交流-选派代表在全班展示。）【链接材料】有关南极的资料南极大陆是世界上最孤立的

7、大陆：周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米。南极大陆是世界上最寒冷的大陆：最温暖的沿海地区平均温度-17C-20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C左右。南极大陆是世界上最高的大陆：南极大陆是世界上最干燥的大陆、南极大陆是世界上风最大的大陆、南极大陆是世界上河流最少的大陆。课堂随笔【反馈练习】1.给下面加点字注音或根据注咅写出汉字。亘古（）蹒跚（）（）硕大（）真挚（)钦佩（）伫立