[整理]交互式电子白板,让小学语文教学绽放异彩

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1、交互式电子白板，让小学语文教学绽放异彩甘肃省金昌市永昌县第一小学杨发存随着社会的进步，科技的发展，现代教育技术也在发生着日新月异的变化，而交互式电子白板的问世与广泛使用，无疑给教育教学带来了空前的机遇和挑战。在小学语文教学中合理使用交互式电子白板，更是实现信息技术与学科教学的完美结合，它既可以帮助老师演绎精彩纷呈的课堂，还可以在学生与教材之间，学生与知识之间架设一道不可替代的桥梁。所以，交互式电子白板教学以其“万物于眼前，观古今于须臾”的特质，为师生提供了一个广阔的教与学的平台。一、白板，让低年级识字教学趣味盎然1•利用交互式电子白板激趣，提高识字效率众所周知，低年级是识字教学的

2、关键时期，学生的识字兴趣以及识字能力，直接决定学生的识字量，而识字量则是学生实现广泛阅读进而提高语文素养的基础。那么，在实际教学中怎样调动学生的识字积极性，轻松、愉快认识大量生字，并可以长久记忆呢？面对这一问题，很多专家为我们提供了很好的办法一多种方法反复出现识字。传统的教学，我们只能采用各种读的方法，让学生和生字反复见面，这样容易让孩子产生疲惫以及腻烦情绪，识字效果不佳。而交互式电子白板，恰恰具有很强的交互调控功能，可以放大、聚灯、遮屏等。熟练掌握这些功能后，可以使原来的静态资源转化为动态资源，紧紧吸引学生的注意力，让识字达到最佳效果。比如，我在教学“火”字时，利用交互式电子白

3、板的遮蔽功能，把“火”的象形字遮蔽起来，然后我又慢慢移动遮屏，使“火”的象形字慢慢展现在学生眼前，接着让孩子们猜一猜这个图像什么字？孩子们异口同声说出了“火”字。在这一学习过程中，孩子们的目光都集中在白板上，识字兴趣大大提高了。再如，我在教学人教版第一册《识字4-日月明》时，我结合交互式电子白板，设计了一个“汉字魔术”，我用鼠标点击“小”和“土”，使其慢慢靠拢变成了一个“尘”，然后点击“尘”使其分解成“小”和“尘”，看着这样神奇而有趣的变化，孩子们各个神采飞扬、跃跃欲试，都想动手变魔术。枯燥乏味的识字马上变得直观形象、兴味盎然。这不仅大大提高了识字效率，而且理解了字义，一举两得。

4、2•利用交互式电子白板游戏，巩固识字成果。人人都有遗忘的规律，而低年级小学生识字快，遗忘得更快。针对这一问题，我利用了交互式电子白版设计了各种巩固识字的游戏，比如：摘苹果:“走迷宫：“寻宝：逛商城“等，让学生在参与游戏的愉悦中，巩固学所生字，加深对汉字的理解和记忆。例如，我在教学《在家里》时，我在交互式电子白板上设计了一棵高大茂密的苹果树，树上结满了苹果，而在在这些苹果后面隐藏生字，学生认识一个生字就可以得到一个苹果，比一比看谁摘的苹果多。整堂课很好地实现了人机互动的教学目标，达到了快乐巩固生字的目的。二、交互式电子白板，使中高年级阅读教学精彩纷呈1•利用交互式电子白板创设情境激

5、趣孔子也曾说过:”知之者不如好之者，好之者不如乐之者H，只有激发学生兴趣展开教学，极大地调动学生乐学好学的潜能，才能达到高效课堂。交互式电子白板无疑成了打造高效课堂的最好的利用工具和手段。交互式电子白板的音乐、画面、视频的全面结合，可以让学生的听觉享受与视觉感悟结合，让学生看到、听到、感觉到，从而调动学生各方面的体验，走入文本中，对课堂学习产生强烈的兴趣。例如，我在教学《忆江南》时，上课伊始，我利用白板播放《江南好》空灵悠扬的音乐，并随音乐播放“杏花春雨江南"小桥流水人家”的迷人江南风景，在优美动听的音乐中，江南美景如一幅幅画卷展现在学生面前，可以看出他们惊讶并陶醉于音乐和画面的

6、美感中。这样走进文本，学生情绪饱满，课堂必然“火”起来。2•利用交互式电子白板丰富课堂，进行情感熏陶。《语文课程标准》指出，学生要注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感，并能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶。因此，作为语文教师，必须在教学中善于利用多种教学资源，运用教学多种手段，有效激发学生的情感，加深对文本的感悟和情感体验。自从有了电子白板，我便大胆设计教学过程，充分利用白板的功能和资源，努力创设教学情境，促使学生受到情感熏陶，同时加深了对文本的理解。教学《忆江南》时，在讲到江南美景不胜枚举，为什么白居易只对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”记忆犹深，情有独

7、钟？这时，我充分利用资源库，向学生展示白居易生平事迹以及写作背景，让学生走近白居易，进而走进文本。这样“就地取材”极大地调动起了学生的学习积极性，学生参与课堂的热情高涨，同时深刻理解了这首脍炙人口的诗词。真正做到了“学生思维广而不散，课堂气氛活而不乱：3•利用交互式电子白板，指导朗读。新课标还指出，阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生阅读，应该以读代讲，读中感悟。所以,在阅读教学中我充利用白板指导朗读，在读中体验文本情乐和视频，指导学生入情入境地读，真正做到学生、