[原创]基于学情有效指导让农村孩子爱上作文-复制2

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1、基于学情有效指导让农村孩子爱上作文沂水县道托镇屮心小学武纯军尊敬的各位领导老师们大家好：我是沂水县道托镇屮心小学一名普普通通的语文教师，今天，能坐在这里向大家汇报几点不成熟的习作指导经验，非常激动。首先感谢市教研室领导给了我这宝贵机会，和大家交流习作教学方面的问题。如果我冇说的不当的地方，敬请各位专家和同仁批评指正。下面我和大家交流的题口是《基于学情，有效指导，让农村孩子爱上作文》。我们都知道，小学生怕写作文是一个不争的事实。冇这么一首儿歌在校园里颇为流行，“前怕狼，后怕虎，小学生最怕星期五，作文难，作文难，提起作文心就烦”，小学生

2、怕写作文一-这个长期困扰着广大语文教师的难题在农村小学生身上更为突出，如何解决这一问题，让学生的作文过程变得快乐起来，是广大语文教师一直探究的课题，我也是众多困惑者中的一员，在多年的习作教学中，我虽然没冇取得大的成效，但是我始终没有停下探索的脚步。这些年来，我以市级课题《放飞童心，快乐习作》为依托，在农村小学习作教学领域进行了一些实践与探索，下面就浅谈几点自己在这方面的做法与体会。一、我对农村小学习作教学现状的认识。作为一名农村小学语文教师，我深深体会到目而农村小学习作教学现状不容乐观：1、学生习作兴趣不高。只要老师布置写作文，教室

3、里就哀叹一片，个个愁眉苦脸，“谈文色变”。2、学生习作内容贫乏陈旧。学生在写同一类型的命题作文时，从三年级到六年级，出现多年数次写同一素材的人、事、景、物的现象。例如写一个小动物,三年级写的是家里的那只小花猫，到六年级了还是那只小花猫，学生为了完成老师布置的习作任务，挖空心思地编作文。3、“应试化”、“八股腔”倾向严重。许多教师疲于“围绕考试指挥棒”押宝猜题，一味训练符合'应考'模式的习作教学，脱离了农村生活的需要，学生的习作普遍缺乏新意、个性和特色，练得越多，雷同、平庸、应付、抄袭Z作也就越多。目前，教材上提供的一些习作练习大部分

4、内容与城市生活相关，而对农村的孩子來说这些题材总是比较遥远。其实，我们农村冇农村的优势，农村冇美丽的皿园风光，有浓郁的民风民俗，有淳朴善良的村民，这些都为农村小学生提供了取之不尽、用之不竭的习作素材。因此，只要我们立足农村，因地制宜，选择贴近农村学生生活实际的习作内容并进行冇序的指导练习，就能闯出农村习作教学的一片新天地。二、我在农村小学学习作教学中的一些具体做法。（一）、打破作文神秘感让学生认识作文。兴趣是最好的老师，俄国教育学家乌屮斯基说过：“没有任何兴趣，被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。”因此，要想让小学生爱上写作文，

5、必须得让学生对作文产生兴趣，要想培养学生的作文兴趣，我认为首先要打破学生对作文神秘感和恐惧感，让学生认识什么是作文。小学学生害怕写作文，这是产生了一种错觉，以为作文跟日常说话是完全不同的两码事，拿起笔写作时，总觉得是在完成一项很神秘、很特殊的任务。他们认为作文必须写冇意义的、主题深刻的事和品德非常高尚的人，而这些内容他们的现实生活屮是很少的。于是他们为了完成作业就随意编造、虚构情节或套用别人现成的素材，甚至直接抄作文选，这样学生就感受不到作文的快乐，于是就惧怕写作文，渐渐地对作文失去了兴趣。其实我发现孩子们的生活阅历述是不少的,平常

6、只要有几个同学聚在一起，就滔滔不绝的讲述，兴趣盎然地描绘，手舞足蹈的比划，可i提笔就眉头紧锁，冥思苦想，最终只是寥寥数句，穷于应付。为了打破学生对作文的神秘感、恐惧感，我告诉学生，作文就是用笔说话，心里怎么想，口里怎么说，笔下就怎样写，只要把自己生活中看到的、听到的、想到的内容，按照一定的顺序写清楚，写明白，就成了作文，也就是“我口抒我心，我手写我口”。在实际教学中我采取了以卜•措施：1、“淡化”作文概念。要尽量让学生感觉不出在上作文课，而是随心所欲地表达自己想说的话。如：刚接一个新班，我先让学生介绍自己，学生畅所欲言。我说「'你们

7、人太多了，我一下子记不住，大家写下来，让我慢慢看吧！”这节课,学生不知不觉就走进了作文，在轻松愉快中完成了习作。2、“淡化”作文时间。打破每周五下午固定作文课时间，让作文课与阅读课、班会、纪念日等有机衔接。如在母亲节到来吋，让学生帮妈妈做一件家务活，接着以《永存一颗感恩的心》为题进行习作，因为学生有亲身体验，有感而发，作文都写得情真意切。3、以说促写，降低作文难度。在写作训练时，我始终按照先说后写的训练顺序进行，即在作文时，让学生整理思路后把要写的内容先说出来，学生互相补充，老师适时穿插点拨，在师生互动屮，学生一篇篇独具个性的口头作

8、文已形成。这时，再将“口头”变成“书面”，就降低了学生作文的难度，这样学生写起来就比较容易。4、注重即时作文，捕捉写作时机。如我发试卷时故意把时间拖长，制造出一些悬念，然后让学生说说自己当时的心理活动，然后写在小练笔上。因为学生有亲身