[教学设计]义净译六门教授习定论

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1、《麦哨》教学设计奉化市尚田镇中心小学王昌杰【教学目标】1、认识“畔、兜、穗”等8个字，读准“和、应”等儿个多音字的读音。2、口主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。【教学流程少设计意图】第一课时一、揭题导入，看词猜义。1.板书课题。2.同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——（麦子），哨呢——（口哨），麦哨就是（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子）。二、整体感知，模拟麦哨。1.请同学们口由读课文，读准字音，读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨”吹响了？在麦哨声中我们还看到了些

2、什么？（后一问题视学悄调整：其他段落写了些什么？）2.交流,1）出示相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。2）提示这里有两个多音字，一个读（“和”）、一个读（“应”）。口己读一读，等会儿请同学按课文的要求來模拟模拟这麦哨的声咅。3）指名读，听老师的要求“一声呼，声应”地读。读后师小结：这就叫做“一声呼，一•声应”。也叫做“你呼我应”，述可以说成“应和”。吹得欢快些、柔美些。4）很冇意思的麦哨声吧，让我们男女分工读这两段话，读出情趣。5）小结：在这两段里，我们不仅听到了那欢快柔美的麦哨声，也让我们走进了一个季节，什么季节？（麦收时节）6）在这欢快柔美的麦哨声中，在这个麦收时节，我们还看到

3、了些什么？（点明段落，读通读顺。）三、晶田园美景，与孩子同乐。L其实，老师小时候也生活在农村，经历过农村生活，放牛、赶鸭、割草、摘桃……这是再平常不过的事情了。有时回來后全身脏兮兮的，还感到很累。但作者笔F的农村牛活满是美景，满是快乐。请你倒仔细再来读读，作者是怎样把这份快乐传达给我们的？你在哪里体会到了，把那句话划下來，并把“欢快'与“柔美”标注在相关的句子边。2.放开交流。3.课文对田野美景写的非常详细，就让我们先來看描写地最为详细的这一自然段。1）出示。“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”2）它为我们展现了怎样的景彖，用一句话来概括。（田野里怎么样啦？哪些庄稼结果

4、了？什么丰收了？）3）庄稼结果了。课文里用这样一句话來写，出示：“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。”口由读读，你述能看到些什么？（颜色变幻很快。）（如感悟不出师生对读。）难怪前面说“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。”4）小结：这节写庄稼结果了，但作者的描写就像放电影一样为我们展现了田野里的美景。让我们也把眼前美景来放一遍电影，有感情朗读。5）刚才，我们从作者的语言当中体会到了田野上那色彩斑斓、变幻无常的景彖，这段文字，伤収能感觉出什么来呢？出示：麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每

5、根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。引导体会作者的心情。（欢快喜悦）读出作者心中的那一份喜悦。6）看似非凡的乡村美景，在作者的笔下，我们由衷地感受到了那一份柔美和欢快。就让我们再来看一遍作者所描绘的乡村美景。师配乐范读。7）生配乐齐读。2.听着同学们的朗读，展现在老师眼询是碧湖，绿山，孩子，一•幅色彩斑斓的画；油菜,蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌。让我们来看看课文的其他段落，你是否也能体会到作者在字里行间所传达的那一份快乐。1）出示第三、五、六H然段。2）自由读后，交流：从哪里感受到了欢快？3）引导体会。A、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上

6、了一层晶莹的细汗，犹如一朵多沾满露珠的月季花。（纵然满头大汗，作者仍感到美，那是作者喜欢孩了们啊！）B、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要強，这简直是一个天然的运动场!（就是那青草地，作者却欢喜地不得了，在上面玩啊，闹啊，不觉累。）C、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美无比！）4）感情朗读。5）小结。孩子们玩地真欢快啊，他们有的吃，有的玩，无忧无虑。翻跟头，竖蜡蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀。四、抒田园诗情1•同学们，冈忖我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景彖和孩子们玩耍媳戏的情形

7、，那快乐美好的田园生活，那带着作者浓浓情感的语言一定给你留下了深刻的印象。让我们试着也以一首小诗来感受作者的诗情画意。“呜叫、，呜吓，呜”一声呼，那么欢快，湖畔边,白竹布衬衫小凉帽，一张张红扑扑的脸蛋，田野里,金黄的油菜花谢了,黑白相间的蚕豆花谢了,雪白的萝卜花谢了,翻跟头,抽一根茅穗儿,嚼嚼,一股甘甜直沁肺腑。你呼我应,那欢快、柔美的哨声,传在1.拓展：麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一•首欢丿犬丰收的歌，麦哨是一曲优美的乡村音乐，