[教学设计]突出中心

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1、写人记事突出中心二次备课主备人：邱守伟教学目标：1.进一步明确每篇文章都要有中心思想。2.学会表达中心意思要分清材料的主次，处理好详略关系。教学重难点：学会表达中心意思要分清材料的主次，处理好详略关系。训练题目请以“你还会吗”为题写一•篇文章。要求：①将题冃补充完整；②除诗歌外，文体不限；③要有自己的体验和感悟，不得抄袭；④不少于550字；⑤文屮不能出现真实的校名和人名。教学课时：3课时教学准备:ppt教学过程：第一课时（写作指导课）一、导入新课《西游记》中成功塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等人物形象，但•其中只有一个原型，那就是唐僧。以唐僧为原型的故事其实很多，但只有吴承恩的《西游记

2、》流传至今，经久不衰。因为它不光有主动的人物描写，有曲折的故事情节，还有不同于其他故事的明确的主题，那就是“反封建、反官僚、反压迫”。正是因为吴承恩不凡的写作技巧才会塑造如此成功的艺术形象。今天就让我们一起来学习如何在写人记事中突出主题。（出示标题“写人记事突出中心”）二、口主学习学生自主学习课文写作短文。三、写作技能讲解我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重耍。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？1.写有用的，不写没用的。要围绕中心选择収舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能冇力地突出中心。《人民的勤务员》一文，记叙的

3、是雷锋的事迹，六个平凡的小故事，都是紧紧围绕中心來写的。这些故事虽各有特点，却共同表现了雷锋全心全意为人民服务的平凡而伟大的共产主义精神。2.写典型的，不写一般的。要选用最冇代表性，最能反映事物木质的材料，也就是人们常说的典型材料。这样的材料最有说服力和表现力。魏巍同志创作《谁是最可爱的人》的经历最能说明这一点的重要性。他写这篇文章的初稿题目是《自豪吧，祖国》，文中用了二十多个事例来表现志愿军战士的爱国主义、国际主义精神。这些事例虽然都能F同绕屮心，但由于“例了堆得太多，好象记流水帐”，所以效果不好。于是作者对材料做了果断取舍，只选取三个最有代表性的例子。这样，笔墨集中、主题突出。《谁是

4、最可爱的人》成为传1比佳作。3.写新颖生动的，不写陈腐呆板的。耍选用新颖的、有特点的材料。材料不落俗套，才能使读者赏心悦冃，增强文章的表现力和感染力。如果写学牛学习刻苦都以“开夜车”作材料、写老师的奉献精神总是写“带病上课”，就未免太俗，没有新意。我们在写作屮，要力求在选材时多下功夫，做到别人说过的话，我不原样地说；别人用过的材料，我不照搬来用。这样才能避免一般化，使人耳11一新。4.写具体的，不写空洞的。要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选丿1J朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；而选用一件能反

5、映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。卩q、思路点拨题目1：双休曰，你或许会遇到使你感动的人和事，你可以以这些人和事为题材，写一篇记叙文。要求：中心明确，详略得当。【点拨】正如一支行进中的军队，旗帜必须鲜明，文章也耍中心突出。中心就是文章的旗帜，“意如帅也”，一篇文章最重要的工作就是要把文章的中心意思表现得鲜明、突出。扫描题目，我们至少能从题目屮捕捉到三个主要信息：①时间限制——“双休口”写此文选材的视野极为开阔，家庭内、学校中、社会上的人和事均可以写，但必须是双休日见到的；②内容性质——“使你感动”要求记叙的内容具有一定的思想意义、教

6、育意义，只有先感动了作者的人和事，才有可能通过文章这屮介去感动读者。所写事情并非就•定要轰轰烈烈的事，这样的事在日常生活屮毕竟是很少发生的。许多小事实质上也含有闪光的东西，只要善于开掘，定冇感人z处，同样具冇思想意义和教育意义；③文体类别——“记叙文”人和事在文章中唱主角，作者不能在文中大讲道理，写成非驴非马的两不像的“临界文”。题目2：二、阅读下面的材料，按要求作文。实验课上，老师把一瓶牛奶放在水槽边。同学们都不明片这牛奶和所学的课程冇什么关系，好奇地等待着。忽然，老师一巴掌把那瓶牛奶打翻在水槽中。同学们看了，有的为牛奶的子女而惋惜，有的为瓶子的破碎而懊丧，而老师却大声说道：“不要为打

7、翻的牛奶泪•丧！”接着他叫同学们围拢到水杷边观察那破碎的瓶子和淌看的牛奶，然后一字一句地说：“你们仔细看一看，牛奶已经淌完，瓶子已成碎片，不论怎样后悔和抱怨，都没有用了。现在，我们所能做到的，就是把它忘记，注意下一件事把实验课上发生的事情扩写成小故事。记叙故事吋，耍有详有略，突出中心。【点拨】：这是一道有争议的材料。凭借想象，编织故事，中心可以赞扬老师的做法，也可以否定老师的做法。无论是何种看法，都得明确屮心意思，通过故事情节的叙述