突出中心作文指导教学设计

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1、“突出中心”作文指导之——教学设计重庆市潼南区大佛中学校刘琳教学目标：知识与能力：引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。过程与方法：在经典文章的阅读探究过程中，结合老师的下水作文的示范，指导学生完成“如般”作文提纲拟写，让学生习得托物言志类作文的常规写作思路。情感、态度、价值观：在本次教学过程中强化学生关注生活的意识，引导学生思考自然，丰富学生的内心世界。教学重点：1、引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。2、指导学生完成“如般”作文提纲拟写，让学生习得托物言志类作文的常规写作思路。3、在本

2、次教学过程中强化学生关注生活的意识，引导学生思考自然，丰富学生的内心世界。教学难点：引导学生在写作实践中学习并体验托物言志类文章“明确中心”和“突出中心”的方法。教学方法：体验法（读、讲、练结合法）学生课前准备：1、学生仔细观察自己最心爱的一个物件，并将它带到课堂。2、仔细阅读并思考导学案相关内容，做到心中有数。教学过程：一、热身：同学们，看看大家都带来了什么心爱之物啊。（指名说）师：我的心爱之物是——粉笔。［设计说明］让大家带来心爱之物，一是为了激趣，二是为了让学生有话可说；老师也说出自己的心爱之物，是为了给学生示范引领。二、导入、拟题（屏显）世间万物，都有其存在的价

3、值。世间万物，均有其独特的神韵。细品他们，你便能获取不尽的人生智慧……宗璞说：生命应如藤萝般粲然开放！小思说：人生应如夏蝉般好好活过！席慕蓉说：做事应如贝壳般一丝不苟！老师说：为师应如粉笔般默默奉献！“思”的体验：你的爱物给了你什么启发?请仿照例子把题目补充完整。（板书：如般！）（屏显：“教你一招”)结合自身实际，反思自己——你懒惰，你的爱物会教你勤奋进取；你沮丧，你的爱物会给你勇气；你骄傲，你的爱物会启示你淡定；你冷漠，你的爱物会带着你变得热情……［设计说明］导入语是为了将学生的思维引向世间万物，并深入思考其给予人的智慧或启发；用仿句的形式拟题，让学生有样可依，同时激

4、发学生的创新思维，定格学生的思考；“教你一招”则是为了给思维没打开的学生一个必要的帮助。三、明确中心拟好了题，已大致确定了本文的中心。但中心的表达应该具体一点。（板书：明确中心）学生回顾《紫藤萝瀑布》《蝉》《贝壳》三篇课文的中心。探讨归纳：文章中心一般这样表达：通过描绘（记叙）……，抒发……的情感，表达……的思想。老师下水示范：本文通过对粉笔的描绘，对老师上课的一个场景的详细刻画，抒发我对老师如粉笔般无私奉献精神的敬佩、赞美和感恩之情。“思”的体验：请大家仿照示例，扣住题目当中的核心词汇，想想你要写什么物、什么人、什么事，抒发什么样的感情或表达什么样的思想，以此确定你的

5、中心。学生确定中心后交流点拨。［设计说明］明确中心是写作的关键环节，对于七年级的学生，中心意识不强，所以让他们用规范的语言明确自己写作的中心是一种能力的培养，更是一种习惯的培养，必须踏实去做。四、突出中心定好中心后，就要在写作中尽力突出中心，怎么做呢？老师教你四招。1、第一招：简洁入题。出示名篇链接1：我不由得停住了脚步。从没见过开得这样盛的藤萝——《紫藤萝瀑布》今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。——《蝉》在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。——《贝壳》探究归纳：其共同点是简单叙事，引出主角。师：比如我要写粉笔，我这样开头：讲桌上一个四四方方的盒子里，挤着

6、许多的粉笔。“说”的体验：请用简洁的语言说一个开头，引出你的爱物。学生交流展示。1、第二招：描写爱物（板书）托物言志离不开对物的描写，因为“写物”是“言志”的基础。描写爱物，不仅在描形，还要有神，即围绕中心，精描细绘。切忌没有情感的为了介绍而介绍。出示名篇链接2：（《紫藤萝瀑布》2-6）宗璞赏藤萝，关注其形、态、色、味等，描写得极其细腻详尽，充分表达喜爱与赞美之情；（《蝉》1-2）小思观夏蝉，关注其叫声和一只病蝉，欲扬先抑，为突出中心蓄势；（《贝壳》2）席慕蓉品贝壳，关注其花纹图样，极力描绘贝壳之精美，突出喜爱与赞美。探究归纳：在描写中抓住特点，渗透情感，介绍事物，是突

7、出中心的必备技巧。师：比如，我看到的粉笔是这样的：粉笔长短不一，风采各异。有身材颀长苗条的“新人”，有只剩下半拉身子的“中年人”，还有已被磨得再也捏不住了的“粉笔老头”。他们都在静默着，等待着……“写”的体验：你在关注爱物的什么特点呢？是形状、颜色，还是构成、功能？别面面俱到，抓住一两个方面精描细绘即可。注意“抓住特点，突出情感”。学生写作展示。2、第三招：联想拓展（板书）完成了对物的摹写，接下来要想办法突出“志”。怎么做呢？让我们还是先看看作家们怎么做的吧。出示名篇链接3：《紫藤萝瀑布》7-8自然段。作者联想到了生死谜、手足情；联想到十