幼儿教学案例唐晓丹修改2

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1、“暴躁娃”变形记一、案例背景乐乐，是中班的一位小男孩儿，通过在学校观察和家访搜集多方面信息，发现他是一位暴躁娃。在幼儿园，有时老师安排小朋友自己收拾抽屉，他不会收拾，站在那儿干着急，急得把抽屉撞得砰砰响；当老师让小朋友们自己系扣了，他居然把扣了扯掉了一个。而在家里稍有不如意，就会哭闹甚至有时还摔东西。但是有时候却又比较内向,平时只喜欢与口己熟悉的人交流，在与小朋友游戏中经常会发生冲突。通过家访，发现他是家屮的小皇帝，父母感情不好，父亲经常不在家，母亲平时对他也是百依百顺，在家中极少受到挫折，多方面的因素导致了孩了在心理方面存有明显的

2、问题。二、幼儿园干预措施：1、运用网络交流平台，在沟通和交流中培养幼儿。让家长在家中多让孩子独立锻炼的时间和机会，让他尽可能做自己能做的事，并充分结合孩子喜欢受表扬的心理特点，让家长对其点滴进步进行表扬鼓励并用视频和照片的形式保存，我们也及吋搜集整理乐乐在幼儿园的各种表现，通过幼儿园网站网络交流平台进行家校信息交流，还把乐乐的相关照片视频在班级教学中进行PPT课件展示。幼儿园还充分发挥网络优势，让乐乐在视频屮与爸爸交流互动，体会到父亲的关爱。带孩子多接触同龄小朋友，有意识培养他与人交往的能力。在网络家园联系平台上，通过对家庭、幼儿园

3、、幼儿三方的信息交互，使沟通无障碍，形成良好的转化氛围。2、创设信息教学情境，在生动有趣的情境中培养孩子。(1)排练节目，发展孩子。先结合他以自我为中心的特点，开始围绕他组织一些游戏，以丰富他的生活及游戏知识，走出自我的桎梏。我利用网上的一些儿童剧、舒缓儿童情绪的游戏等设立儿童展示舞台，让乐乐享受与伙伴合作的愉悦。信息化教学的手段让他在集体活动中尝试到成功的体验，使其喜欢并主动参于到与小朋友的交往活动中。当他慢慢融入一些熟悉的活动，再以轮流的方式进行主角替换，让他意识到每个人都是集体中平等的一员，并体会到角色变换、不同方式参于的乐趣

4、，游戏内容的丰富让他的参于意识大大增强。我还设置了播放平台把乐乐和小伙伴合作的游戏播放观看，让乐乐吋刻体会集体的温暖。(2)运用故事，感动孩子。故事对幼儿有很大的吸引力，而故事中的人物形象也会对他们产生潜移默化的影响，他们会在不知不觉中受到故事的教育，并为此而产生改变。在对乐乐的转化过程中，我从身边书籍、网络平台等寻找适合他的故事，例如用小青蛙有了熊爸爸的故事让他感受不懂礼貌的坏处，从喜洋洋身上感受到勇敢与智慧。(3)运用歌曲，感染孩子。美妙的歌曲对孩子可以让幼儿身心愉悦，并起到陶治情操，修心养性的作用。尤其对于乐乐易怒暴躁的个性，

5、更需要音乐的启迪。在乐乐暴躁脾气发作吋，播放一些舒缓的音乐缓解其心理的焦虑及紧张，例如经典的钢琴曲，欢快的儿歌都在乐乐的转化过程中起到了不容忽视的作用。（4）美术作品，熏陶孩子。不善言谈的乐乐有时会生闷气，口己跟口己过不去，遇到这种情况，我有时会引导他用绘画的方式把自己情绪进行表达，有效安抚他的心灵。诸如此类的艺术活动对幼儿心理的影响不容忽视，这些活动会传递给幼儿一些乐观向上的信息，通过接收与内化，会养成孩子积极的生活态度，并养成良好的学习习惯。3、亲密交友，融入集体：结合乐乐不爱付出的特点，改善他的交友心理，给他营造宽松的生活氛围

6、。我让孩子多接触些被公认为慷慨大度，乐于助人的同学，让他们的好思想、好行为来感染他，学会他们处世的态度与方法，学会关心他人，改善人际关系，摆脱孤独。在班内我不仅有意识的引导小朋友和他交流，并适时表扬他的优点和进步亮点，还把一些精彩瞬间用照片或者视频的方式进行回放，让孩子们对他多些全面认识和了解，并养成互相帮助、带动交往的习惯。小朋友们也主动带他一起参加各种交流，使他慢慢融入整个集体。我还注重了对乐乐进行交朋友的引导，在教室播放并给家长推荐一些适合乐乐的动画片，激发乐乐的交友理念，如《三个小伙伴》等，这些都让乐乐的思想在潜移默化中发生

7、转变。（2）让孩子每日提早到校，帮助班上同学抬早餐；打扫清洁卫生，浇花等。活动开始，乐乐还有些放不开，不情愿的感觉，甚至要老师陪着他完成一些事情，我把乐乐的行为做成了ppt在班级里播放，孩子们为乐乐的表现鼓掌。随着时间的推移，他从中感受到了其他幼儿对他的肯定和欣赏，也慢慢变得自觉主动了。4.运用网络信息，寻找更多的帮助。(1)在网络上寻找相关事例，寻找解决和帮助的信息。网络为我们提供了大量的信息，我也从屮发现了与乐乐极为相似的案例，有位幼儿性格孤僻而且易摔东西，案例中老师的做法深深启发了我。老师对孩了运用了情感轰炸式操作，在一段吋间

8、内班内的幼儿老师都为他做了好多事，这孩子在深受感动之后，性格发生了很大的转变。在乐乐的转变过程中，我也尝试了这种方式，并取得了良好的效果。(2)积极参与网络上的慈善活动，促进其关爱情感的发展。通过网络搜集求助信息，鼓励他将零花钱积攒起