小蝌蚪找妈妈课程教学设计表格式

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1、教学设计学科语文日期课时第1课时课题小蝌蚪找妈妈课型新授教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学牛大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教学环节教学过程教前修改一、谜语导入，激发兴趣：二、观看图，理清思路：二、配乐朗读，初步感知：•、导入课题，解题：同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂

2、图出示，认识小蝌蚪），小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我们就知道了。（板书课题）二、看图，了解图意：1.出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图向我们讲述了一件什么事？2.利用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身体有什么变化？用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，教师予以指导点拨。三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容：1.借助拼音认识生字，标出自然

3、段，在文屮画出生字新词，练习读并读准字音。2.在认识生字新词的基础上，借助拼音读课文，要读通每一句话。3.检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其余学生注意认真听，读后师生议论，予以评价，注意指导下而儿个字的读音：“塘”，“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母，要读准。群：读qun,不要错读成qono捕：声母b,不能读成p（o裳：读轻声shang,衣裳（shang）o4.教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到四、结合看图，读讲第一段：五、布置作业妈妈的？四、结合看图，读讲第一段：1.读第一段

4、，看第一幅图，问：(1)小蝌蚪是什么样的？(2)结合课文，找出相关语句，读一读。(3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词？在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际还可以说“人群，建筑群”。对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想彖。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。2.指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。3

5、.投影出示课后练习2的(1)题，口头填空，齐读句了。(1)里有小蝌蚪，大，的身子，长长的尾巴，地游來游去。正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活五、布置作业：有感情地朗读第一段。板书设计小蝌蚪找妈妈小蝌蚪->长出两条后腿一长出两条前腿一尾巴变短了、不见了一青蛙(妈妈)教学反思教学设计学科语文日期课时第2课时课题小蝌蚪找妈妈课型新授教学目标1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的

6、能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。教学重难点重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教学过程教前修改一、图文对照，读讲第二段二、讲读理解第三段：一、图文对照，读讲第二段。1.出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。2.继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长il'.T两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。(1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条

7、腿的位置。(2)捕食：捉取食物。(3)迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。3.指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈？二、讲读理解第三段。1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些三、学习理解四、五段。五、布置作业词和哪些句子？最后小组讨论，交流意见。2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈

8、妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二段鲤角妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。4.引巾扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调查，否则就会闹笑话。5.听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。三、学习理解四、五段。1.小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？2.品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同，体