谈低年级学生学习兴趣的培养

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1、谈低年级学生学习兴趣的培养摘要：对学习兴趣的培养与激发进行分析，澄清对学习兴趣的不同认识，以指导学习，指导实践。学习兴趣包含兴趣的涵义、作用、特点、制约因素等，学习兴趣就是在学习活动中表现出来的或者对学习活动产生的兴趣，它与学习动机这一概念完全不同。关键词：学习兴趣学习动机培养激发正文：伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣和爱好是最好的老师。”因此，许多教育实践工作者深有同感，在不少教育教学论著中，每当论及教育教学原则时，几乎都必讲兴趣原则，在现实生活中，对于学习兴趣在学习过程中的作用，中外众多的教育家有过精辟的论述，早在两千多年前，孔

2、子就提出过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”教育学派代表人物杜威说过“兴趣是生长中的能力的信号和象征……。兴趣显示着最初再现的能力。”因此，经常而细心观察儿童的兴趣，对于教育者是最重要的，前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：学习兴趣是学生活动的重要动力，教师的任务是坚持不懈地发展孩子对学习的真正满足感，以使由此产生的确立热切希望学习的情感状态。“总之，好奇是人类的第一美德，兴趣是最好的老师，课堂应为学生创设良好的情景，营造一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供畅所欲言的主动空间，学生创造灵感的火花才会自由绽放。”一、学习兴

3、趣的培养。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种趋近或认识的倾向，是学习动机中最活跃最现实的部分，俗话说，良好的开端是成功的一半,要想在课堂上吸引学生，让他们自觉、主动地参与到学习当中去，教师除了加强课程内容与学生生活的联系外，还应关注学生的学习兴趣，在课程导入上下功夫，以多种方式去刺激和感染学生，使之对所学内容产生兴趣。（一》选择孩子们感兴趣的话题导入。低年级孩子由于知识不丰富，能力不强。因此，在学习时还缺乏自信。所以，上课时，选择一些和他们生活紧密联系的话题导入，使他们的学习同自身的情感、态度结合起来，以提高学习兴趣，如在教

4、《统计》时，以现实生活为例，调查本班学习家庭装了几部电话，有多少手机，没有电话又没有手机的多少，把它们理一理，激发了学生的学习兴趣，接着再引入新课题，使整堂课井然有序，达到了预先的目的，顺利地完成教育教学任务。（二〉以讲故事的方式导入。赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪，意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度的作用。”如在教《大禹治》治时，我抓住低年级爱听故事的特点，一上课就给孩子们讲《大禹治》治的故事,孩子们的注意力一下子被吸引了。他们投入地感受着水给人们带来的喜与乐，大禹是个了不起的人，再引入对课文《大禹治》治

5、的学习，既生动，又自然。（三》以听音乐导入。把音乐引入课堂，既可以营造出愉快轻松的课堂气氛，又能提高学生的学习兴趣。在教学“等于号”的认识，我边播放《进行曲》，边谈话,唤起学生的记忆，森林里正召开运动会（图片展示）。首先，出场的是松鼠队（演示）数一数来了几只小松鼠？（5只），接着上场的是小熊队（3只），跟着上场的是小猴子（4只），最后出场的是小白兔（4只）。图片展示后，让学生数一数每队动物有多少只。一方面，找岀比较的素材，另一方面培养学生初步的观察能力，并使学生产生兴趣。当然，激趣导入的方法是多种多样的，手段不尽相同，但无论什么方

6、法，目标是一致的。那就是：教师必须创造性地使用教材，充分发挥自身的创造力和想像力，给学生创设一个良好的学习环境。二、学习兴趣的激发。成功的秘诀是兴趣。现代教学理论特别强调非智力因素，对学生活动的影响，注意培养学&的学习兴趣激发学*的学习动机，促进学习智力活动的开展。新课程要求关注儿童的兴趣，体验和心理特点，从儿童的现实经验，书本、生活和未来四个世界出发，引导学生爱学习，学会学习，养成乐学的习惯。（-）营造氛围，让学生勇于创新。江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”并强调：“一个没有创新能力的民族

7、，难以屹立于世界民族之林。”知识经济时代的来临，呼唤创新人才，创新人才的培养，呼唤创新教育，我国已将创新教育作为新世纪教学改革的重点。那么，如何在教学中培养学习的创新意识呢？首先，要营造民主的教学气氛，建立和谐的师生关系。其次，要把已完成的教学当成未完成的教学来教，给学生以创新的机会，从而培养创新意识，如教学12-5时，传统的教学方法是先讲算理，而将12分成10和2,用10减去5得5,再用5加上2又得7,所以12-5=7o然后让学生练题巩固算法，这种教学使学生思维形成公式化，不利于创新，而我在教学时，先出示“12-7"这道难题后,

8、向学生提问“看到这个算式，你准备怎样计算呢？”小学生思想活跃，想出了很多方法。对于学生不同方法，我都予以肯定和表扬。这样，学生在学习过程中，不受约束，享有广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。（二〉指导学生，让学生善于创新，激发兴趣。苏霍姆林斯基说