谈低年级学生语文学习兴趣的培养

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1、谈低年级学生语文学习兴趣的培养王文飞贵州省瓮安县玉华乡雷文小学550400摘要：兴趣是学习的木源，有了兴趣，才会对所学知识产生欲望。这就要求教师在教学中善于创设学习情境，采取灵活多变的教学模式，以此适宜低年级儿童的学习兴趣，让他们乐学、爱学、喜学。正如《语文课程标准》指出的，“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探宄的学习方式”，要让学生在充满兴趣的学习领域中自由飞翔！关键词：低年级学生语文学习兴趣培养兴趣是最好的老师，有了兴趣爱好，不用老师多讲，学生也会积极主动地学习语文。《语文课程标准》强调：“在

2、教学过程中，教师要与学生积极互动,让学生主动参与，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分的发展。”那么，如何培养学生学习语文的兴趣，让学习充满活力呢？笔者在此谈谈自己的见解，供大家参考。一、创设有趣的课堂教学情境，激发学生想学。兴趣是激发学生学习的内在动力，教师要善于借助现代化的教異、实物等创设出鲜活、生动、能迅速吸引学生注意力、充分调动学生学习热情、让他们积极主动地参与学习的情境。教学情境的创设要符合儿童心理发展的特点，突出童趣，给学生新鲜感，调动学生的感官，激发和培养学生的学习兴趣。叶圣

3、陶先生认为：“教师不应该以讲授课木为专务，而要为学生创设能够思考、投入的情境，令其自为理解。”为此，在教学中要充分创设教学情境，利用电教手段和直观教只形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听、能看的让他们看，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情。二、课堂语言具有趣味性，激发学生愿学。《语文课程标准》中提出，要让学

4、生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅能活跃课堂气氛、融洽师生关系，还能促进学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。在教学中，抓住低年级学生直观形象思维的特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能收到事半功倍的效果。如：在教“件”字时，可以出示一则谜语“一人牵了一头牛”让学生猜，通过猜谜语，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。可让学生根据老师的方法，自编谜语。再如，在教“冋”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分，可以按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明

5、明见老师冋来了，还把门关上，叫老师怎么不生气？”学生听了，就能心神领会。这些巧记生字的方法，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还创设了良好的课堂氛围。三、课堂情境丰富多彩，激发学生乐学。《语文课程标准》强调：应拓宽语文学4和应用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不冋内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开阔视野，提高学W效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。低年级儿童对平淡的文字描述不感兴趣，如果能在课堂教学中创设儿歌情境，将需要学生掌握的知识换成儿歌的形式，则会大大激发学生的乐学情绪。低年级的课文短小，在阅读教学中，要重点培养学生的语感。，使学

6、生在阅读的同时也在接受美的熏陶。如在教学《快乐的节日》这一课时，可以先播放《快乐的节日》这首歌曲，让学生感受快乐节日的气氛，激发兴趣。然后问：“你们也想唱吗？歌词就在我们的课文中，把歌词背下就会唱了。”这样，学生的兴趣一下就上来了。兴趣是学习的重要心理品质之一，学生冇了兴趣，才会自觉地花吋间、下功夫、动脑筋，积极地学4。如教学二年级上册《识字七》，在这首儿歌里藏有很多小动物，可收集一些有关动物的图片、准备有关保护动物的课件让学生欣赏，这样学生对这节课就会产生极大的兴趣。再如一课拍手儿歌，可请几位同学上台边拍手边作朗读表演，其他同学在下面也会

7、迫不及待地跟着演练。等讲完这节课，他们己经会背了。有了兴趣，学生才能产生强烈的求知欲，主动地进行学习，并做到“学有所乐”，达到“学有所获”，使师生和乐相处，共同在知识的海洋里遨游、探索。四、巩固知识具有生活性，唤起学生喜学。作业的设计要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动口，以符合他们好奇、爱动的特点。要把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业感兴趣。因此，在作业设计吋要尽量使作业新颖灵活，吸引学生。如学《夏天的夜晚》一课时，为了让学生达到熟悉课文内容、熟读课文的0的，可以让学生根

8、据课文内容把夏天美丽的夜晚用画展示出来。这样的作业使他们更乐意学习语文。总之，我们在自己的教学实践中要巧妙设计课堂教学，使低年级的课堂教学变得生动冇趣，让学生在轻松愉快的氛围中感