师恩难忘教学设计及教学反思

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1、1师恩难忘教学目标：1.掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，能认识并正确、规范地写本课的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2•通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。3•培养学生尊师、爱师、亲师的感情。4•通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。教学重难点：1•掌握本课的生字词，理解由生字组成的词语，女口：身临其境，娓娓动听，戛然而止引人入胜，教诲2•能够有感情的朗读课文

2、，领悟一些句子的深刻含义,体会老师对学生真诚的情感。3•学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作手法。4•通过对本文的学习，学生能够从中得到感悟，结合自身实际，尊师，敬师，培养学生正确的价值观。5•仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。教学时间：2课时教学过程：第一课时激发兴夷创设情境有人说，教师是人类灵魂的工程师；有人说，教师是太阳底下最光辉的职业，不错，古往今来，为师者培养了一代又一代的人才，使得知识得以传递，文化得以传承，他们将师恩洒遍人间。今天我们要学习的课文的题目是《师恩难忘》，让我们看一

3、看，作者笔下的师恩指的是什么？又为什么让他如此难忘。二、初读课文，整体感知1.岀示词语：娓娓动听、炊烟、歇脚、念叨、恍如、身临其境、戛然而止、引人入胜、滋润、教诲、拐杖、终生难忘2.正确读词，了解词语意思。3.学生会用上其中的词语练习说话。四人小组，每人一段读，做到把课文读正确、流利。重点检查指导3——7自然段读。5.再次自由练读全文。6.师范读课文，学生思考：田老师是怎样给他的学生上课的？竟让他的学生如此难忘？7•说说本文写了一件什么事？学生讨论。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）9.课文中哪句话概括了插图的意思？

4、三、精读感悟，感受人物形象1.品读描写学校的简陋，这与介绍田老师有什么联系？引导学生利用语言文字，在书上画出相关词语，（一座庙、一位老师、四个年级、一个班）介绍我们学习环境的艰苦和简陋，而田老师这位能说会写、教学经验丰富的老师却甘愿在这儿做老师，进一步表现出田老师的可敬。（1）学生读课文1、2自然段，再次四人小组谈谈自己的看法。（2）读到这里，你觉得此时的田老师是个怎样的人？（教学经验丰富、口才、文笔都很好）1.预想一下：田老师是怎样给同学们上课的？默读课文3—-7自然段，师指导朗读读出作者对老师的尊敬与感激之情。速读课文第二段（3——7）,找出田老师教学最让

5、人佩服的地方，并用笔画下来。（田老师讲故事娓娓动听，如春雨滋润，而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。）（1）同学们读了课文，那么首先让我们走进故事中开学第一天的情形，谁能说说田老师第一天上课时什么样的情形吗？田老师是怎样给学生上课的呢？学生试将写田老师的语言和写“我”听得入迷的语句分别划下来读一读。（2）田老师讲的故事与所学的小诗有什么关系？对于刚入学的孩子来说，这个故事有意思吗？从哪儿看出“我”听得入了迷？这些说明了什么？学生交流。（入迷、恍如、发呆、惊醒）。（3）反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。说说你很快能复述出来的秘诀。（课件）（4）过

6、渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？学生思考，交流想法。师小结：田老师爱编故事，让“我”产生了浓厚的兴趣，入了迷。进而引导学生明白正是老师的这种教学方法使“我”受益匪浅，这些故事“有如春雨点点，滋润着我在我心底播种下了文学的种子，为我以后走上文学之路打下了基础，田老师是我走上文学路的启蒙老师。”(5)读课文中写我神情和感受的两段话。交流“有如春雨点点，滋润着我”的感受后再读。(6)师：如果此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？学生谈自己的感受，对老师的评价以及感激之情，体会“师恩”第二课时一、精读感悟，感受人物形象1.指导学生

7、学习课文最后一部分，升华主题。学生边读边思考：田老师的故事像点点春雨，滋润着“我”，影响着“我”。当“我”再次回乡见到老师的时候，“我”是怎么做的，又是怎么想的？学生朗读课文，找出文中相关语句，交流问题，引导学生抓住“恭恭敬敬、深深感激、终身难忘”等词语，体会作者对老师的尊敬与感激之情，并能通过朗读把这种感表达出来。2•学生思考：作者四十年后仍然像四十年前的小学生那样，恭恭敬敬地向老师行礼，这两种行礼有什么不同吗?学生思考讨论，老师提醒引导。指导表达。(1)出示第八、九自然段，齐读注意语气。怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？引导学生理解课文第九段。

8、(简介“刘绍棠”,帮助学生理解。)(课