辽宁省东港市小甸子中学九年级语文下册18生于忧患，死于安乐研学案

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1、小甸子中学九语下《生于忧患，死于安乐》预习研学案新授主备：闫传敏副备：于鹏曹华审核：备课时间：学习目标：1•准确而流畅地朗读课文；2.掌握一些字词的特殊用法，并准确翻译课文；3•理解“生于忧患，死于安乐”的道理；4•体会层层推理的论证方法。【课前演练】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆①闻之，有三利必有三■患，子知之乎！”孙叔敖蹴然②易容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者,怨归之③。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下④；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰:“善哉言乎！

2、尧，舜其尤病诸⑤。”（《孙叔敖遇狐丘丈人》）［注］①仆：对自己的谦称。②蹴然：吃惊不安的样子。③怨归怨恨会集中于他。④吾志益下：我的心志越在于下层。⑤尧，舜其尤病诸：这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢。学法指导：什么是排比及排比的作用排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。排比的作用：排比往往给人以一气呵成之感，节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。用排比说理，可以把论点阐述得更严密，更透彻；用排比抒情可以把情感抒发的淋漓尽致。排比的特点：值得注意的是排比必须是三个或三个以上的短语或句子排列在一

3、起，这是辨别排比的一个依据；另外还要注意，三句的内容要相关，语气要一致辞。归纳起来，排比有以下特点：1、内容集屮，增强气势；2、叙事透辟，条分缕析；3、节奏鲜明，长于抒情。预习提示：1、结合书下注释和有关资料，了解作者和写作背景。2、听课文，录音参看幻灯片。3、朗读课文，读准字音，了解大意。4、结合书下注释和幻灯片疏通文意，先自译，然后小组内翻译。5、背诵课文和重点文言词语。《生于忧患，死于安斥》课堂巩固提高研学案课文分析：（-）1、文章开头列举了哪些事例，运用什么样的句式？2、这几位古代贤能的人所处的时代不同，但是他们的经历什么共同点？（―）1、找出本文中心论点。指出论证方法。2、孟

4、子认为人才的造就不可缺少的前提条件是什么？（三）文章思路《生于忧患，死于安乐》全文共四段，分三部分。第一部分第1段：列举古代的事例。（论证）这些事例暗示：逆境对的重大作用。第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。（论证）第二部分第3段：从个人和国家的角度进一步阐发上述结论。第三部分第4段：论点：o论点独成一段，鲜明突出。巩固提高1、解释词语：发吠亩举任饿苦其筋骨■劳其筋骨•空乏行拂乱••曾益曾恒过衡而后作•拂士出入••2、翻译句子。故天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨。困于心衡于虑而后作。入则无法家拂士，岀则无敌国外患者，国恒亡。3、再次阅读课前演练，回答下列问

5、题。1）解释下面句子中加点的词语。（1）必先苦其心志（•）（2）入则无法家拂士（■)（3）仆闻之（•）（4）官大者，主恶Z（•)2）下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（）A故天将降大任于是人也■不知木兰是女郎■B舜发于吠亩之中■何足以知之■C生，亦我所欲■得之则生■D然后知生于忧患而死于安乐也■孙叔敖曰：不然。■3）把下而句子翻译成现代汉语。（1）人恒过然后能改。（2）可以免于患乎？4）阅读甲乙两文后，冋答下面问题。（1）甲文屮，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点?（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近?5）甲文中列举的六个人的事迹，从他们的事迹中你能得到什

6、么启示?4、对第2段内容要点概括正确的是：（）A.人只有处于困境才能有作为，国没有忧患。B.人若处于困境，国处于忧患，就一定要灭亡。C.人若经常处于困境，就无法发挥才能；国无忧患则往往遭到灭亡。D.人处于困境才能奋发，国无忧患则往往要遭到灭亡。5、全文的中心句是o作者认为国家长盛不衰，就需要有和o（用课文词语回答）【拓展延伸】《生于忧患，死于安乐》中提岀担当大任的人必须经过艰苦的磨炼。请根据查找的相关资料，补充一些例子，说说你的看法。【反思】