巨人的花园设计与反思

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1、敦化市第八小学张舒学习目标：1、有感情地朗读课文。2、懂得快乐要和大家分享的道理。3、能在读的过程中，想象出文章的画面。4、能和别人交流自己的感受。学习重点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会童话在表达上对比的突出特点。学习难点：懂得快乐要和大家分享的道理，并结合自己的实际写出感受。学习过程：一、回顾曾经的“幸福”1、提问学生对花园的整体印象（美丽）板贴四幅图画：春天（鲜花盛开）、夏天（绿树成阴）、秋天（鲜果飘香）、冬天（白雪一片）2、回顾这里也曾是孩子们的乐园。研读巨人的“冷酷”及花“荒凉”。结合预学提示，学习课文第3-8a然段。（预学提示一：自市读3-8自然

2、段1、画出描写巨人语言、行为的句子。2、体会巨人当时的心情，怎样才能读出味道来。）1、生自市读、画。通过研读巨人的语言和行为，理解巨人的自私和冷酷。2、通过圈画春天来时围墙外和围墙内的景色，从而对比得出巨人的圉墙不仅禁止了儿童，还禁止了春天和欢乐。三、研读巨人的“转变”。生结合预学提示（二）学习课文第8-10自然段。（预学提示二：自市读8-10自然段。1、巨人的变化与谁有关？2、小男孩做了些什么？那会说话的眼睛又说了些什么？3、巨人明白了什么？接下来为孩子们做了什么事？）1、引导学生通过圈画小男孩的举动及想象小男孩说的话，从而让巨人从中明四、研读童话结尾，感悟“道理”。1、出示童话

3、最后插图，学生齐读结尾，从而懂得了“幸福、快乐是要和别人分享”的道理。2、学生结合自己的实际，谈一谈对“幸福、快乐”的理解。五、作业超市。（学生自主选择自己感兴趣和有能力完成的作业。）作业超市：1、读一读王尔德《巨人的花园》的原著的结尾。2、把这个故事讲给你喜欢的人听一听。3、继续阅读课外的童话故事。敦化市第八小学张舒学习目标：1、有感情地朗读课文。2、懂得快乐要和大家分享的道理。3、能在读的过程中，想象出文章的画面。4、能和别人交流自己的感受。学习重点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。2、体会童话在表达上对比的突出特点。学习难点：懂得快乐要和大家分享的道理，并结合自

4、己的实际写出感受。学习过程：一、回顾曾经的“幸福”1、提问学生对花园的整体印象（美丽）板贴四幅图画：春天（鲜花盛开）、夏天（绿树成阴）、秋天（鲜果飘香）、冬天（白雪一片）2、回顾这里也曾是孩子们的乐园。研读巨人的“冷酷”及花“荒凉”。结合预学提示，学习课文第3-8a然段。（预学提示一：自市读3-8自然段1、画出描写巨人语言、行为的句子。2、体会巨人当时的心情，怎样才能读出味道来。）1、生自市读、画。通过研读巨人的语言和行为，理解巨人的自私和冷酷。2、通过圈画春天来时围墙外和围墙内的景色，从而对比得出巨人的圉墙不仅禁止了儿童，还禁止了春天和欢乐。三、研读巨人的“转变”。生结合预学提示

5、（二）学习课文第8-10自然段。（预学提示二：自市读8-10自然段。1、巨人的变化与谁有关？2、小男孩做了些什么？那会说话的眼睛又说了些什么？3、巨人明白了什么？接下来为孩子们做了什么事？）1、引导学生通过圈画小男孩的举动及想象小男孩说的话，从而让巨人从中明!1!拓学延伸,小练笔理解“道理”。1、出示童话最后插图，学生齐读结尾，从而懂得了“幸福、快乐是要和别人分享”的道理。2、学生结合自己的实际，写一写自己学习了这篇文章后，对“幸福、快乐”的理解。3、共同欣赏王尔德《巨人的花园》原著的结尾。五、作业超市。（学生自主选择自己感兴趣和有能力完成的作业。）作业超市:1、把这个故事讲给你喜

6、欢的人听一听。2、继续阅读课外的童话故事。《巨人的花园》教学反思敦化市第八小学张舒语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福

7、。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，赶走了美好的春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给-了、奉献。因此在教学时，我让朗读成为学生学习的探究的重要手段，并且在课前就让学生大量地去阅读童话故事，了解童话故事的风格，为本堂课中学生能在自主、民主的氛围中结合自读提示去学习打下了基础，同时，课堂上的自主去读、说，在口读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。作为四年级的学生，他