《巨人的花园》教学设计与反思自己用版

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1、人教版四年级语文上册《巨人的花园》教学设计及反思教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文画面。2、抓住巨人的言行细细品味，体会巨人性格的变化。3、在深入理解课文内容的基础上，明白快乐和美好的东西应当与大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。教学重难点重点：了解故事内容，想象画面，体会巨人思想感情变化的原因。难点：体会这篇童话在表达方面的突出特点。教学方法：教法：情境创设法、朗读感悟法学法：自主、合作、探究教学准备：生预习课文师制作ppt课时安排：1个课时教学过程一、创设情境，激趣导入1、导入：同

2、学们，你们喜欢读童话故事吗？你都读过哪些童话故事？（生自由交流）请你观察图片中的人物，说说这些人物出自哪一篇童话故事。（ppt出示图片）童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真善美的熏陶。这节课就让我们走进奇妙的童话世界，一起学习英国作家王尔德笔下的《巨人的花园》相信同学们学了之后会有不少收获。（板书课题）师：请同学们齐读课题，读了课题之后，你最想知道什么？师：解开疑问的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？二、初读感知（一）听课文朗读音频，轻声跟读，

3、并思考：巨人的花园留给你的印象最深的是什么？（二）巩固词语，对比朗读1、出示一组词语，指生读。说说有什么发现。2、指导朗读，读出词语的味道。3、把词语放在句子中对比朗读。3、两组词语写出了巨人的花园两种迥然不同的景色，读到这儿你有什么疑问吗？（预设：为什么会有两种不同的景色？）读了课文，你知道为什么吗？（巨人对待孩子的态度变化）三、研读三次训斥，读懂巨人的自私（一）师：请同学们自由读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。学生勾画，教师巡视（二）学生汇报他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚

4、出去。”可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（课件出示三句话）朗读指导：1、想象：巨人说这些话时心里可能是怎么想的？他说话时可能是什么样子的，他的动作、神情如何？（双手叉腰、吹鼻子瞪眼、手指着对方）2、对比这三句话，你有什么发现？（一次比一次生气）。朗读表现。3、读到这儿，你心里有什么想法，有什么话想对巨人说的吗？用“巨人呀巨人，你……”说话过渡：师：同学们都在为巨人着急，替他担心，你们真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面对愤怒至极的巨人

5、勇敢地留了下来，并用他的不寻常的举动使巨人发生了改变。四、研读巨人的改变，读懂分享1、请同学们思考，小男孩的举动使巨人发生了怎样的变化？用直线标出小男孩的举动，用曲线标出巨人的变化。（生速读第八至十自然段）（生边读边勾画，师巡视指导；生读完后汇报）2、汇报交流：（1）想象补白：他用会说话的眼睛凝视巨人，仿佛在说什么？巨人听懂了吗？从哪个词知道的——（火辣辣的）（指导朗读这两句话）（2）明白道理这时，巨人终于明白了，他明白了什么？心情如何？请同学们找到后读一读。（惭愧，内疚，感激）是呀，巨人不禁抱住了那个孩子，＿＿

6、＿＿地说：“唤来寒冬的，是我那任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”4、美读小结1、师引读最后一小节：是的，从此以后，巨人的花园再也不变化了，它永远成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多快乐！（配乐齐读最后一小节。）2、补充阅读原著的最后一段五、拓展延伸读写结合巨人拆除了隔在自己和大家之间的那堵高高的围墙，擦掉了告示牌上：禁止入内四个冷冰冰的大字，看着空空荡荡的告示牌，突然觉得应该写上点什么。写什么呢，你能帮他想想，重新写一块告示牌，表达他此刻的心情吗？六、小结师：是啊

7、，与人分享的快乐才是真正的快乐！巨人的花园这才真正成为了一座漂亮的花园，让我们一起来赞美这座花园。齐读课题。七、总结童话的特点八、布置作业：阅读主题阅读丛书2《快乐王子》（重点品读55-60页）1、想想这座名为“快乐王子的雕塑”为什么快乐？2、你从故事中得到什么启发？板书设计　　　　　　　　9、巨人的花园与人分享的快乐才是真正的快乐！ 漂亮　　　　　　　　　　　　　　　　　　荒凉温暖　　　　　　　　　　　　　　　　　　寒冷　　　　　欢乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　孤独　（善良、分享、关爱……）　　　　　　

8、　（任性、冷酷、自私） 【教学反思】：这篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事。主要是通过巨人建、拆围墙的故事，启示学生克服自私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与人共享的幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理。我在教学设计中，主要是让在学生感知课文的基础上提炼文章中心.作为四年级学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。所以在设计中必须凭借