部编版三年级语文下册第一单元导学案

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1、1燕子主备人：审阅：使用人:学习目标1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。3、有感情地朗读课文4、通过朗读、观察、想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。重难点预测1、掌握本课的生字、生词，理解文章大意2、能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子学习准备多媒体课件课时安排2课时第一课时教师“复备”或学生笔记栏一、启发谈话，引人新课（多媒体课件展示）同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南

2、方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。（板书课题：1燕子）二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。2、默读课文（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（2）画出自己不理解的词句。3、汇报交流自读情况。（1）说说每个自然段主要讲了什么？（2）读自己喜欢的段落。4、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思

3、。5、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。考虑到学生对燕子不陌生，所以导入新课不费周折，直接出示课件，让学生看着燕子，并且相互说说燕子的外貌，然后再对照书上看看作者是怎么描写燕子外貌的。第二课时教师“复备”或学生笔记栏一、深入探究，质疑解疑1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点？2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。3、全班交流，合作解疑。课文是从哪几方面描写燕子二、汇报交流对第1自然段的理解：（1）"我非常喜欢小燕子的外形，因为它长着一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上

4、剪刀似的尾巴，看起来是那么活泼可爱”。（2）“凑”是什么意思？（几个方面合起来。）（3）指导感情朗读：谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来？（4）背诵第1自然段。三、探究第2自然段1、默读思考：课文抓住哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。3、指导感情朗读。四、探究第3自然段1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）,燕子飞行时有什么特点？2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上一下）3、指导感情朗读五、探究第4自然段1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。2、交

5、流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。3、有感情地朗读这一自然段六、总结全文，渗透热爱大自然，保护环境教育1、学了本课，你有何感受？（爱护鸟一一人类的朋友，保护大自然……）2、有感情地朗读全文。七、拓展延伸，自由创造1、大家都特别喜欢燕子，学了本课后，每个同学心中都有自2、让孩子在书上画出描写美好春光时，作者都抓住了哪些事物来写，这些事物各有什么特点？己可爱的燕子的形象，你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的板书：外形活泼机灵1、燕子飞行轻、快休息音符2、古诗两首主备人：审阅：使用人:学习目标1、读准4个生字的音，能正确书写“咏、碧、妆”等生字和“碧玉、妆成，裁

6、出、剪刀、万紫千红”等词语。2、能有感情背诵和正确默写两首古诗。3、能用自己的话人致说出诗意，体会诗人热爱春天，热爱人自然的感情，感悟大自然的美好。4、感受春色无边的美好景象，体会诗人寻春的愉悦心情。重难点预测让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情2、入情入境的品读占诗，体会诗的意思学习准备多媒体课件，图片课时安排2第一课时教师“复备”或学生笔记栏第一课时一、导入1、引入：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？（学生个别背诵）2、揭题：今天我们再来学习两首描写春天的古诗，先学习《咏柳》,它的作者是唐朝的贺知章。板书课题

7、：古诗两首咏柳唐贺知章（学生齐读诗题1遍。）3、学习写生字：咏（用口吟诵）4、释题：咏柳就是描写柳树，赞美春天。二、初读1、出示《咏柳》：借助音节，自己练习把古诗读得字正腔圆？（学生自由读个别读齐读）学法指导：1、新课导入后，直接出示两首古诗。两首古诗一起出o2、两首古诗作对比，这两首诗有什么共同之处，让学生2、随机正音：裁妆绦似发现两首诗都是三、组织学习描写春天的。1、回忆学法：我们可以用什么方法学习古诗？（学生个别说）2、小结学法。3、借助工具书或注释自学古诗，用一一？标出疑点。（学生自由学习）4、相互释疑。四、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗句，

8、说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相