部编版语文二年级下册第一单元导学案

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1、部编小学二年级语文下册第一单元教材分析一、教材简析本组教材围绕“春天里的发现”为主题安排了四篇课文，《古诗两首》《找春天》、《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》、口语交际《注意说话的语气》及《语文园地一》组成。本组课文重要引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在春天的课堂里去主动学习，去寻找别人还没发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。二、教学目标：1、会认、写有关生字。正确理解有关词语，感受春天的美好。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。积累四字词语，有背诵古诗的兴趣。

2、 学习比喻、拟人等修辞方法，体会运用修辞写春天的美景的好处；体会动词运用的准确。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习做简单的思维导图，借助插图或思维导图讲故事。4、能以旧字加偏旁部首识新字、新词。能用恰当词语填空。 5、进行口语交际。学会用和气的语气解决生活中的问题，用恰当的语气表达情感。6、养成正确的写字习惯，学会观察，掌握半包围结构的字的写法。7、养成细心观察、在生活中识字的习惯；尝试根据结构给汉字分类并238、学习看目录、了解人物的生活和品质的方法读故事，并运用这种方法向大家介绍自己读过的书，养成爱读书的好习惯三、教学重难点：重点：

3、发现事物的相似处，学习比喻句。收集好词好句。 难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。四、教法与学法：教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文…教学中要努力通过读课文，读相应的课外读物，组织春游，说说春天、画画春天和写写春天等一系列语文综合活动，加强学科整合，提高单元教学的整体效益。五、课时分配：1.《古诗两首》……………………………………………2课时2.《找春天》………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》…………

4、…………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》……………………………………2课时口语交际注意说话的语气…………………………………1课时语文园地一.快乐读书吧……………………………………2～3课时1、《古诗两首》一、教学目标：【知识与能力】1.能准确识读生词，认读轻声。能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。2.有感情地朗读、背诵诗歌。　23【过程与方法】体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗【情感态度与价值观】读懂这两首古诗，通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。二、教学重、难点：【教学重点】1.学会本课生字。2.了解诗歌大意，能有感情地朗

5、读、背诵诗歌。【教学难点】1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。2.体会诗的意境，体会诗人的感情。抓住诗中重点的词句，感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。三、教学环境及资源准备：朗诵音频视频、多媒体课件、生字卡片四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时教学环节教师活动（第一课时）学生活动资源（媒体）运用及设计意图一、揭题、释题、了解作者：1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？2.在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天我们再学一首和春天有关的古诗《村居》。简介作者、释题。板书课题学生背诵。倾听。齐读课题，书空课题。课件出示

6、春天的图片【设计意图】：----------------------------------------------------------------------------------------------------二、图文结合、初知大意。1.说说你们看到了什么？听到什么？看着这幅图你有什么感觉？2.这首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧：学生在教师的指导下观看插图，并练习看图说话。学生练读、同桌读、指名读，正字音：多媒体出示画面，指导学生观察图画【设计意图】：----------------------------------------三、1

7、.指导学生自学古诗。　　2.集体交流：学习一、二句：学生自学。多媒体出示第一、二句诗的画面【设计意图】23导读古诗，感受诗意。（1）谁来说第一句？学生质疑，师点拨　　（2）齐读第一句，指导停顿：（3）指名讲第二句，重点理解：拂、醉　　（4）指导读：配乐读一、二句，再次指导朗读。　（6）配乐全班齐读一二句。3.学习三、四句：（1）这么好的春光，你想做些什么呢？　　　　（2）指导朗读（3）指名读、齐读。　　　　(4)你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？　　　　　　　(5)读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？　　　(6)指导朗读。　　　　学生思考作答。学生闭上

8、眼睛边听边