部编人教版小学二年级下册语文第一单元导学案

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1、第一单元单元学习目标教材解析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首《古诗二首》分别是《村居》和《咏柳》。《村居

2、》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。《咏柳》通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。《找春天》课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。《开满鲜花的小路》本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神

3、，以及他对植树绿化和保护环境的重视。学习目标1.认识54个生字；会写34个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《找春天》《古诗二首》。193.通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。4.初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。学习重点1.认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。课时分配1.《古诗二首》……………………………………………………………

4、………2课时2.《找春天》……………………………………………………………………………2课时3.《开满鲜花的小路》……………………………………………………………2课时4.《邓小平爷爷植树》………………………………………………………………2课时语文园地一……………………………………………………………………………2课时教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。1

5、91.古诗二首学科：语文年级：二年级主备人：共同备课人：执教人：课题古诗二首课型新授课设计说明《古诗二首》安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手：一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时19学习目标1.图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5

6、个生字，会写3个生字。2.学习《村居》，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。学习重点1.识字、写字、了解古诗大意。2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《村居》。学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2.搜集描写春天的诗句。（学生）教学环节学案导案个性修改一、复习古诗，导入新课。（用时：5分钟）1.背诵古诗《春晓》。2.齐读课题，读准字音。3.村：平舌音，用“换一换”的方法来识记：对——树——村。居：半包围结构，用“加一加”的方法来识记：尸＋古＝居。4.了解题目意思。（村，乡村。居，

7、居住。）了解作者的相关资料。1.指导学生背诵古诗《村居》。2.板书课题：村居。指导齐读。3.识记生字“村”“居”。4.指导释题，介绍作者。二、初读古诗，学习生字。（用时：12分钟）1.利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2.读古诗，注意读准音。3.认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4.小组合作交流识字方法。5.开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。1.组织学生自读古诗。2.指导学生读古诗，纠正字音错误。3.播放古诗配乐朗诵视频。4.组织小组合作识记生字。5.指导学生巩固识记生字。19三、品读古诗，感悟欣赏。（用

8、时：10分钟）1.自由读古诗，把古诗读通顺。2.认真听老师范读，注意断句。3.同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4.根据自学提示进行自学，然后把自己的学习所得和小组里的同学进行交流。5.（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞