部编人教版小学一年级下册语文第一单元导学案表格式教学案

《部编人教版小学一年级下册语文第一单元导学案表格式教学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新部编人教版小学一年级下册语文第一单元导学案表格式教学案1春夏秋冬导学案设计课题春夏秋冬课型新授课设计说明课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图，为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力，本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来，指导学生通过想象，通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强，画面感强，教师要指导学生反复朗读，在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。课前准

2、备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、儿歌导入，初步识字(用时：10分钟)1.播放儿歌《四季》。2．板书课题，指导学生朗读，教学生字“春”“冬”。(1)指导观察。(2)示范书写。(3)指导学生书写。3．指导组词。1.听儿歌，说说从儿歌里听到了什么。2．跟着老师朗读课题。3．学写生字“春”“冬”。(1)观察字的结构。(2)观察老师书写，跟着老师书空，说笔顺。(3)观察这两个字在田字格中的位置，进行描红。4．联系生活给这两个字组词，交流

3、自己识记“春”“冬”的方法。1.猜字谜。(1)三人看日出。()(2)又戴半边帽，脚蹬两只鞋。()二、图文结合，朗读词语(用时：15分钟)1.出示课文中的插图，相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指导学生借助拼音朗读词语。读准“风”和“霜”。2．出示词组。“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”，指导学生借助拼音读准词组。3．指导学生用不同的方法朗读词语和词组。4．出示插图，指导学生观察，并说出图画上有什么。出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。5．指导学生

4、用不同形式读好词语和词组，读出韵律美。1.学生自由朗读词语和词组，读不准的字音可以先圈起来，再请教老师和同学，最后再读几次。2．学生先在小组内进行自主练习，做到读准字音，读通句子。然后请读得好的同学示范，其他同学听一听怎样读出节奏感。3．采用不同方法朗读词语和词组。可以分开读，也可以组合读。4．观察课文插图，按照顺序说说图画上有些什么。5．借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。6．说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。7．男女生比赛朗读。2．看图写词语，用上本课词语。,,,,三、多种形式，自主

5、识写(用时：15分钟)1.出示本课的生字，指导学生识记。2．重点强调“霜”和“雪”，“飘”和“风”，指导学生观察字形，认识部首“雨字头”。3．指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。4．指导学生积累其他带“雨字头”的字。5．示范书写“雪”“风”。指导学生观察结构。6．指导学生书写，巡视。1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。2．观察生字“霜”“雪”“飘”“风”，认识部首“雨字头”。3．说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。4．观察字在田字格中的位置，观察老师书写。5．

6、说出“雪”“风”的笔顺，以及书写时的注意点。6．描红，反馈，评价。7．自主识写“花”“入”“飞”。小组内交流自己的识字方法。8．描红，练写。3.写出下面生字的笔顺。风：__________________入：__________________飞：__________________4．说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。雨字头：雪、______、______。风字旁：飘、______、______。耳刀旁：降、______、______。教师批注2姓氏歌导学案设计课题姓氏歌课型新授课设计说明本课通过节奏明快的

7、儿歌，把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起，为识字创设了一定的情境。要鼓励学生运用多种方式自主识记生字，培养他们的学习主动性。课文短小，在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌，也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读，在诵读中感悟，培养语感，读出韵味。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．制作本课生字卡片。(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、激趣导入，揭示课题(用时：3分钟)1.师生谈话，互相介绍自己姓什么。2.引导学生交流自己知道的其他姓。3.板书课题，指导朗读。1

8、.说说自己姓什么。2.交流自己知道的其他姓氏。3.跟老师朗读课题，注意“姓”的韵母是后鼻音。1.我会读《百家姓》。赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨二、初读课文，自主识字(用时：10分钟)1.指导学生小组合作朗读课文。教师巡视指导。2.检查小组合作情况。(1)指名朗读生字。相机正音。(2)开火车读。(3)齐读。(4)指导学生说说识记生字的方法。1.用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的