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《部编七年级（下册）语文第一单元导学案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、...七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习 1.给下列加点字注音。 邓稼先( ) 元勋( ) 无垠( ) 选聘( ) 至死不懈( ) 筹划( ) 宰割( ) 彷徨( ) 仰慕( ) 鲜为人知( ) 开拓( ) 难堪( ) 鞠躬尽瘁( ) 风悲日曛( ) 兽铤亡群( )二:了解作者以及写作背景、文体特点。 三:自主阅读,认真思考。 1.文章写了哪几个方面的内容?表达了怎样的思想感情? 2.在写邓稼先以前,为什么先概述我国近一百年来的历史? 3.文章既然是写邓稼先,为什么还要写
2、奥本海默? 4.标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子,用“我们看到了一个 的邓稼先”的句式说话。 二、人物探究 1.课文写了哪些事例?通过这些事例,表现了人物怎样的精神品质?【组内讨论交流完成。】 2.分析人物的描写方法,找出哪些属于正面描写,哪些属于侧面描写。 3.从文中找出直接赞美邓稼先的语句,圈出其中的关键词语。【浏览课文,找语句,圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】三、质疑探究 1.全文六个部分之间有什么联系?2.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍? WORD格式可编辑版...WORD格式
3、可编辑版...七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课邓稼先（第二课时）主备人：审核人：一、前情回顾 一篇回忆性人物传记,作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中描写、评价,突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献,高度颂扬了伟大的爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课,让我们一起走进邓稼先的内心世界,去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1.文章的语言很有特色,句式多变。有时句式十分整齐,有时长句与短句交错使用,句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗? 2.以第三部分为范例,探究在记叙基础上议论、抒情的好
4、处: 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语,说明这些词语各自概括了这一部分的哪些内容,说一说这样表达思想感情有什么好处。 3.深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 四、写作手法探究五、精段研读 阅读第五部分,思考如下问题: 1.本部分主要写什么? 2.文章引用《吊古战场文》有什么作用? 3.文章写1982年的例子有什么作用? 4.引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用? 一、积累与运用1.下列加点字注音全对的一项是 ( )A.鲜为人知(xiān) 开拓者(tuò) 元勋(xūn)B.鞠躬尽瘁(cuì) 难堪(kān) 选聘(pìn)C.热泪
5、盈眶(kuàng) 说服(shuì) 无垠(yín)D.彷徨(huáng) 挚友(chì) 殷红(yān)2.下面词语书写有误的一项是 ( )A.租借 宰割 悲惨 鲜为人知B.奠基 拔尖 难堪 妇儒皆知C.忠厚 选聘 震荡 真诚坦白D.摄制 彷徨 挚友 层出不穷3.下列句子中加点的词语解释有误的一项是 ( )A.奥本海默是一个拔尖的人物。佩服他、仰慕他的人很多,不喜欢他的人也不少。(仰慕:敬仰思慕。)B.“鞠躬尽瘁,死而后已”正好准确地描述了他的一生。(鞠躬尽瘁,死而后已:小心谨慎,贡献出全部力量。)C.张爱萍将军
6、称他为“‘两弹’元勋”。(元勋:最高领导人。)WORD格式可编辑版...D.邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨,没有矛盾。(彷徨:徘徊;犹豫不决。)4.在下列句子的空白处填上恰当的词语,最准确的一项是 ( )(1)对这一转变做出了巨大贡献的,有一位长期以来 的科学家——邓稼先。 (2)那是中华民族 的时代,是有亡国灭种的危险的时代。 (3)邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”,他是 的。 (4)今天,一个世纪以后,中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果,是许许多多 的英雄
7、人物创造出来的伟大胜利。 (5)1949年到1966年我在普林斯顿高等学术研究所工作,前后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。当时,他是美国 的人物。 A.鲜为人知 任人宰割 当之无愧 可歌可泣 家喻户晓B.当之无愧 任人宰割 家喻户晓 鲜为人知 可歌可泣C.鲜为人知 任人宰割 当之无愧 家喻户晓 可歌可泣D.可歌可泣 家喻户晓 任人宰割 鲜为人知 当之无愧5.下列语段中横线处所填的标点,恰当的一项 ( ) 这封短短的信给了我极大的感情震荡 一时热泪满眶 不得不起身去洗手间整容 事后我追想为什么会有那样大的感情震荡 是为了民
8、族而自豪 还是为了稼先而感到骄傲 我始终想不清楚。 A., , 。
