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1、七年级语文下册导学案第5课黄河颂 一、学会朗读,感悟诗歌的节奏美 1.朗读时,要注意热血沸腾、壮怀激烈的情感,同时要融合国难当头的悲壮情怀。 2.自由、有感情地朗读。 (1)诗歌分为朗诵词和歌词两大部分,朗读时应该注意停顿,以示区别。 (2)“我站在高山之巅,望黄河滚滚,奔向东南。”总领下文,因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“掀”“奔”“劈”的重读,且四句应该越读越激昂,表现黄河的气势。 (3)三个“啊”要读得深沉,声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂,表明在歌颂。 (4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心,要读得铿锵有力。 3.四人小组中的成员进行朗读交
2、流,相互做出评价。 二、再读诗歌,感悟诗歌整体美 1.再读诗歌,概括诗歌大意。 这首诗写得很有气势,写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位。黄河两岸是我们的母亲河,歌颂黄河就是歌颂我们中华民族。黄河代表我们的民族精神,英雄的黄河代表着英雄的中华民族。 2.悟读诗,体会诗歌的整体美。 1、诗由朗诵词和歌词两部分组成,从全诗来看,你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？ 2、诗人在歌颂黄河之前,对黄河作了一番描绘,这些句子表现了黄河的什么特点? 4、诗人借歌颂黄河表达了什么感情?三、研读课文,欣赏诗歌的语言美1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了怎样的作用？ 2.如何理解黄河是
3、“摇篮”,是“屏障”? 3.如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”? 4.诗歌中多次出现第二人称“你”,这样写有什么好处?5.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是否重复?为什么?6.概括本诗的语言特点。四、个人反思一、积累与运用1.下列加点字注音不完全正确的一项是 ( )A.澎湃(pài) 发源(yuán) 屏障(zhàng)B.浊流(zhú) 流泻(xiè) 构筑(zhù)C.哺育(bǔ) 山巅(diān) 劈开(pī)D.体魄(pò) 宛转(wǎn) 扮演(bàn)2.判断下列加点词语的释义和用法是否相同,并作简要分析。(1)黄河以它英雄的气
4、魄。/多少英雄的故事。(2)我们民族的伟大精神。/筑成我们民族的屏障。3.请根据课文,补出下列空缺的词语或句子。(1)啊!黄河!/你是中华民族的 !/五千年的古国文化,/从你这儿 。 (2)啊!黄河!/你一泻万丈,/ ,/向南北两岸/伸出千万条铁的 。 4.请补写出下列描写黄河的诗句。(1) ,奔流到海不复回。 (2) ,将登太行雪满山。 (3)九曲黄河万里沙, 。 (4)黄河远上白云间, 。 5.阅读全诗,回答问题。(1)本诗歌题目是“黄河颂”,哪个词是关键?哪一部分是文章的主体部分,
5、其内容是什么?(2)这首歌词的第一、二两节之间有什么关系?(3)主体部分中有一个蓄势阶段,如果找出一个词来统领,应该是哪个词?它所统领的内容是什么?七年级语文下册导学案初稿（NO.9）第6课 最后一课（第一课时）主备人：侯韦华审核人：一、检查预习 1.读准字音。 哽（）赚（）踱（）捂 （）惩罚（） 祈祷（） 诧异（）郝叟（）懊悔（）钥匙（） 2.解释下列词语。 (1)哽: (2)惩罚: (3)征发: (4)祈祷: (5)诧异:(二)简介作者。都德(1840─1897),十九世纪下半叶法国小说家。他的作品《最后一课》和《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高
6、的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。代表作有长篇小说《小东西》、短篇小说集《星期一故事集》等。二、初读课文,整体感知 1.速读课文 2.依据时间顺序,将本文划分为三部分。 第一部分,从“那天早晨上学”到“赶到韩麦尔先生的小院子里”。这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触,交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征,同时为情节的发展做了巧妙的铺垫。 第二部分从“平常日子”到“这最后一课,我真永远忘不了”。这是小说的中心部分,主要写小弗郎士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。 最后一部分,从“忽然教堂的钟敲了十二下”到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一
7、课”结束时的悲壮情感和不屈精神。二、研读重点,理解内容 1.研读课文第二部分,思考下面问题。 下列语句表达了怎样的情感? (1)“原先觉得课本‘那么讨厌’,‘现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了’”。 (2)“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上,就好像许多面小国旗在教室里飘扬。” 2.研读文章结尾部分,完成下面问题。 (1)“我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么? (2)文中哪些动词很好地表达了韩麦尔先生的思想感情? (3)找出表现韩麦尔先生内心痛苦的词句,分析它
