职高苏教版《荷塘月色》(教案)

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1、荷塘月色【教学目标】1.领悟作者的思想感情2.学习作者运用语言的技巧【教学重点】1.结合语境揣摩词语、语句的含义，体味作品语言精练优美的特点及表达效果2.感悟景语和情语浑然一体的妙处【教学难点】1.作品中的景物描绘上如何体现作者当吋的心境的2.作品中景物描写所营造出的的意境【教学方法】诵读法、赏析法【教学课时】4课时【教学过程】第一课时—、课文导入朱H清先牛是一位由小资产阶级出身的知识分子锻炼成长为“表现我们民族英雄气概”的著名诗人、作家、学者，经历了艰难曲折，走过了坎坷不平的道路。今天，我们耍学习他的代表作《荷塘月色》，从中可以看到他在大革命失败的日子悲愤、

2、彷徨的复杂心情和了解他为什么要在对美好景色的描慕中排遣哀愁的原委。这对全面，正确评价朱口清也是很有必要的。当然，我们的教学重点还是放在对作品结构、语言、技法的分析理解上，抓不住这些,对作品主旨的认识也不会落到实处。二、作品结构分析教师启发指导：第1段独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）去荷塘第2段通往荷塘的小路、树木、月色。第3段行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）观荷塘第4段荷塘美丽的景色。第5段流泻的月光，塘中的月色。第6段荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7段联想古代江南采莲的IH俗。第8段在思乡与遐想中踱回家门。显然，第1段

3、是呵起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）；第7-8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（笫2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（笫7—8段）写“娥中人”（情）三、行文线索从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情变化的思绪线索。情一景一情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。四、小结1.木文结构2.写作线索五、作业熟读课文，划出文中描写优美的语句第二课时一、课文内容赏析第一段这几天心里颇不宁静。（“颇不宁静”的原因是什么？析：1927年大革命失败后

4、，作者彷徨苦闷，希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情。不加掩饰直抒出作者内心的苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）至于为什么有这种苦闷，说明当时朱自清先生的思想状况：朱自清受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三、一八”惨案的全过程，他追求进步，痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。“四、一二”政变，给他打击是沉重的，他“心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。按他当时的思想

5、境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的笔是他寻求解脱的工具，《荷塘月色》是诞生是很自然的。用“这几天心里颇不宁静”来概括，浓缩他当时的心情是十分准确的。弄清这句的含义也有助于弄清他为什么要大写荷塘月色之美，要发思古之幽情了。）今晚在院子里坐着乘凉，忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地（如果省略了“渐渐”一词，表达效果有何不同？析：“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢，与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应，如果省略了，则不能描摹出时空变换的流动性，也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静）升高了，墙外马路上孩了们的欢笑，

6、已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了人衫，带（若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同？析：“掩”一出门/转身/拉掩，动作烦琐，有一定的目的性；“关”一动作过程与“掩”相类似，目白勺性强，语言的感情色彩平淡苍白，缺乏表现力；“带”一轻轻地将门从背后掩上，动作轻柔随意，保持环境的宁静，也与心境相符）上门出去。（1、在本自然段中，作者所处的环境是由哪几个空间立体地构成的？析：院子、夜空、墙外、屋里、门外）（2、在本自然段中，作者使用了哪些叠词？有何作用？析：日日、渐渐、迷迷糊糊、悄悄；本文使用的叠词不仅传神地描摹出眼前之景，同时也有一种韵

7、律美。叠词一般用轻声的语调来读，轻柔的语调与轻柔的情景相符，能渲染出一种雅而不俗的语言氛围，而在语音的延长中，语意与情感也是绵绵不绝，令人回味的。）第二段沿着（为什么不用“通往”？析：“沿着”是围绕，才可见“荷塘四面”的景色，而“通往”则表示还走在往荷塘的路上，无以得见“荷塘四面”。）荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞。）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好

8、，虽然月光也还是淡淡的。（作者在描绘景