部编版九年级语文下册第五单元教案

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1、部编版九年级语文下册第五单元教案17屈原(节选)更，教学0标』【知识目标】赏析文屮所运用的修辞手法、象征手法，体会其表达效杲。【能力H标】朗读课文，在朗读中把握人物的情感及人物的性格。【徳育目标】学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。1.朗读课文，在朗读屮把握人物的情感及人物的性格。2.3.学习屈原深切的爱国爱民思想和英勇无畏的斗争精神。赏析文中所运用的修辞手法、彖征手法，体会其表达效果。一、导入新课同学们，有这样一个人，他身材魁梧，饱经风霜的脸上愁眉不展。腰系博带，佩陆离长剑，戴切云高冠，着雪口罗服。瑟瑟秋风下，踱步远方，似行吟泽畔，似引吭悲歌。他，便是屈原，

2、我国第一位伟大的爱国诗人。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：郭沫若(1892—1978),原名郭开贞，四川乐山人。我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、著名的社会活动家、古文字学家。作品有诗集《女神》，历史剧《屈原》等。背景资料：《屈原》写于1942年1月，正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动'‘皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了历史剧《屈原》，以批判国民党反动派的黑暗统治，展示了现实世界光明与黑暗、正义与邪恶、爱国与卖

3、国的尖锐斗争，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。屈原，战国时楚国人。出身贵族，曾做过左徒、三闾大夫。怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于汉北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汨罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——端午节。重要作品有《离骚》《九章》《天问》等，对后代文学影响极大。目标导学二：把握文本写作思路1.有感情地朗读课文，把握故事大意，将本文的写作思路梳理完整。明确：第一部分：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的激愤和对光明的礼赞与向

4、往。第二部分：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。2.阅读课文屮的舞台说明，谈谈其作用。明确：舞台说明为舞台上屈原的动作、形彖外貌做了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊做了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者，是一个受到奸佞残酷迫害的形象。目标导学三：把握本文写作特色1.文屮作者将很多的事物赋予了其他的含义。请同学们归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系作者的写作背景谈谈戏剧的创作主旨。明确：风、雷、电：象征人世间追求正义、光明的变革力量。洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。无形的长剑：象征坚定的信念。土偶木梗

5、：象征无徳无能、欺民惑众的官僚统治集团。没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：象征寄托灵魂的一方净土。这是彖征手法。对风、雷、电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追求。1.本文综合运用了多种修辞手法，请品读下面的句子，指出下面句子的修辞手法，并赏析英表达效果。(1)风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！(2)电，你这宇宙中的剑，也正是，我心小的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！(3)鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀！明确：(1)这

6、几句运用了呼告、反复的修辞手法，强烈地表现了屈原对风的热切期吩和对黑暗势力的痛恨。(2)运用呼告、比喻、反复的修辞手法，热切地赞美电这种自然界的伟力，表达屈原想要冲破黑暗的急切而又果敢的决心。（3）运用了呼告、排比、反复的修辞手法，呼唤着在黑暗中咆哮着、闪耀着伟大的自然力来毁灭这黑暗的社会，表达了必须彻底毁灭黑暗社会的决心，体现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。3•屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？明确：要点：⑴内心独白想象奇特，联想丰富，气势宏伟，表现作者浪漫主义的激情。⑵运用象征的手法，将作者难以言表的情感表达得更加含蓄、深沉、凝练。（3）比喻、拟

7、人、排比、夸张、反复、呼告、反问等多种修辞手法的运用，增强了语句的气势和感情色彩。⑷多用短句，表达激烈的情感，急促的语气，体现屈原忧国忧民、英勇无畏的伟大精神。目标导学四：形彖分析，把握文章思想感情作品塑造了一个怎样的屈原形象？屈原的形象有何象征意义？明确：屈原是一个爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的形象。作者以屈原的形象体现和概括了中华民族的性格。歌颂他所坚持的争収自由和反抗侵略的高风亮节，歌颂他为捍卫真理与正义刚正不阿、奋不顾身的意志言行。三、板书设计呼唤与歌颂——风、雷、电怒斥与愤懑——土偶木梗屈原：