广州版英语四年级下册module3-6教案

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1、Unit5Whatdayistoday?—、教学内容：1、理解并掌握如何用英语询问星期几，听懂会话，并能用来进行交际。2、A：Whatdayistoday?B：It'sFriday.C：Whatclassesdoyouhavethismorning?b：WehaveChinese,mathsEnglishandmusic.二、教学重点：掌握Lefstalk部分在情景中理解并掌握句型Whatdayistoday?能恰当地用此句型询问星期几。三、教学难点：本课时的教学难点是如何以旧引新，让学生进入运用语言的状态，进一步了解科目的英文表达方式。四、教学准备：1、教学课型：新授课2、教学方法：观

2、察法、情景法、对比法3、教具准备:本课时的单词卡和图片、本课时的课件、录音带、录音机、游戏用的头饰五、教学过程：一、复习A.闪卡游戏复习第10课新单词。B.”七个小矮人“游戏：七名学生扮作七个小矮人，教师分别给他们戴上周一到周口的头饰。一同学任意说出一周内星期几的英文名称，对应的小矮人则站出来''劳动"。二、导入新课。A."七个小矮人"游戏结束后，师指着"Friday"小矮人问“Whatdayistoday?"引导学生回答江也Friday"或“Friday".B・师板书主题句型：Whatdayistoday?It*sFriday.师拿出六张词卡，请六名学生手执一卡，其它同学齐喊uOne,

3、two,three."六名学生手执词卡站好一排，将手中的词卡组成主题句。若有学生站错位置，请同学纠正。若站对位置，大家齐读主题句。A.课件展示一张口历表，教师请一名同学任意指一口期，问“Whatdayistoday?"其它同学回答岀对应星期儿。B.课件展示一张对比表，请学生观察总结归纳介词on、at的不同用法。onatonMondayatthreeo9clockonTuesdayatfouro9clockonWednesdayatfivec/clockonThursdayatsixo'clockonFridayatseveno9clockC.课件展示一周的课程表，教师手指周五上午的课程安

4、排，请学生说出课程的英文名称。然后教师自问自答：Whatclassesdoyouhavethismorning?WehaveChinesezmathsEnglishandmusic.进一步帮助学生理解句子的汉语意思。A.课件展示Lefstalk部分，让同学们在情景中理解对话。然后教师逐句播放录音带，学生逐句翻译。B.教师再次逐句播放录音带，学生逐句跟读。反复几遍，直至学生能熟练朗读。C.教师扮演璐璐，一男生扮演东东，进行示范表演对话。[•同桌两人一组练习对话表演。工请几组同学到讲台前扮演角色表演对话。K.课件再次展现出一周的课程安排表，请同学们任选一段时间的课程安排，模仿Let'stal

5、k部分进行对话练习。A：Whatdayistoday?B：It*s.A：Whatclassesdoyouhavethis?B：Wehave,and.A：Whatlessondoyouhaveatoclock.on?B：.B：boyouhavelessonson?A：On,and.B：Doyouhaveclasseson?A：No,wedont.WehavenoclassesonSaturdayandSunday.家庭作业：A.两人一组自由结合拓展练习对话。2、查找资料，寻找课程表中不同科目的英文名称。Un计6WhatdoyouusuallydoonSunday?一、教学目标：1、掌握本课

6、的词汇，特别是频率副词的使用。2、熟练朗读课文，有能力的可以根据提示词背诵课文。3、理解并灵活运用句型：WhatdoyouusuallydoonSunday?Isometimes/usually/always/never....二、教学重点：1、WhatdoyoudousuallydoonSunday?及其冋答。2、频率副词always/often/never的理解。三、教学难点：动词短语的掌握及helpsomebodydosomething的用法。四、教学过程：(一)Warmingup:1.Chant2.GuessingGame:【设计意图：引起学牛对己学动词短语的再现。】(二)Pre

7、sentation：1.Learningsomenewverbphrases：goshopping/visitmyfriend/gotothepark/dohousework/seeafilm(1)Blinkinggametolearngoshopping/seeafilm(2)Tosetasituation(awonderfulSundaywhatIdo)tolearngotothepark/dohousework/visitmy