课堂教学管理方略

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1、课堂教学管理方略为了顺应时代的呼唤，促进全民族文化素质的提高，我们根据素质教育的要求，结合当时当地的实际情况，研究出了一整套行之有效的课堂教学管理方略。一、“追本溯源，以新代旧”1.建立强有力的领导班子。校长亲自挂帅组成教改小组，教导主任任副组长。我们教改的目标是：改有所成学有所果，以德为根，以才立本，使学生具有美化的心灵、聪明的头脑、健康的体魄、灵巧的双手，成为社会主义改革发展中的擎帆人才。校长、主任从根本上剔除落后陈旧的传统教法，存精去粗，从基本学起，努力学习和掌握新型的学法和教法，从思想上、实践上解放自己，充实自己。2.辅以强有力的教学

2、骨干。由于老教师多，教学模式老化，单纯为应付考试而教，课堂教学教法单调，教学内容枯燥无味，无新鲜感，抓不住学生的注意力，教学效果可想而知。鉴于此，骨干教师的枢纽作用越来越被有识之士认识和器重。因而“抓成绩、促骨干”成为我校施实改的中心一环。加强骨干教师的思想觉悟，促进骨干教师的业务素质，提高骨干教师的福科待遇，解决骨干教师的后顾之忧，使之干不徘徊，进不踌躇，全身心地扑在教育教学工作上。学校也因势利导，抓特色、抓宣传，使“争做骨干”之势蔚然成风。教师的整体面貌也因而大为改观，“校风、教风、学风,风风并立；钻劲、拼劲、干劲、劲劲冲人。”二、“环环

3、相扣，以根辅本”1.抓备课，促教研。为了使教师上好每一堂课，提高40分钟的效率，备好课是至关重要的一环。学校要求教师必须按"常规要求”备课，即根据大纲的要求，把握好每章,每节、每课的重难点，结合学生实际选择教法、学法、教具,学具，从吃透教材、吃透学生，到如何调动学生的积极性、主动性，如何开发学生智力和培养学生能力等方面，对教法学法作反复修正直至选择最佳的教学方案。因而，需要教师在深钻教材上下功夫，只有在钻透教材广泛学习参考资料的基础上，才能确定科学的教学方法，设计合理的教学结构。总之，教师的教案要能看出教师的教学过程，包括教学方法、教学目标、

4、板书设计及作业安排。坚决杜绝先上课，后补教案情况的发生。教学研究就是要理论联系实际，要教师形成教学能力。教学能力就是要反映在课堂教学成效上，一是提倡教师学习外地的教学经验和有关先进的教育理论，结合所教班级学生的实际情况，移植先进的教学模式，探索提高教学质量的新路子。二是采取对比备课的方式，促进教师见己之短，取人之长。具体说就是每单元选取有代表性的一个课题，要求所有任课教师及部分骨干教师同时备课，备后进行交流。必要时，可请乡教委或区教研室的领导同时参加，听取一下他们的宝贵意见。2.教为主导，学为主体。课堂教学，是教学改革的首要课题。我们鼓励教师

5、大胆进行课堂教学改革，探索授课艺术。我们明确地制定了学校“优质、高效”的课堂教学评估指标，要求教师遵循课堂教学原则，指导学生学法，确保课堂教学做到“三讲清”、“五注重”：即讲清概念，讲清联系,讲清作用；注重落实双基，注重发展智能，注重提高效率，注重当堂消化，注重中下等生。力求用不拘一格的灵活教法,精讲多练，善于启发和点拨，注意置疑释难，提高课堂效益。学生是学习的主体，兴趣是学生最好的老师。为使学生学习形成''乐学一一爱学一一会学”的良性循环，我们以提高学生学习兴趣为先导，精心设计每一个环节。采取多种方法，减少学生的厌倦感，激发学生的学习兴趣，

6、引导学生动脑、动口、动手。既分散了学习中的难点，又使学生学得生动活泼，活跃课堂气氛，有的放矢地培养学生的观察能力、表达能力、思维能力等综合能力。三、“趁热打铁、延伸兴趣”为了学习新知识，巩固旧知识，光靠短短的课堂40分钟是远远不能达到目的的，同时还要靠课外的加强和巩固。我们的宗旨是：减轻负担，寓教于乐，激发兴趣，提高质量。首先是对学生作业量严格控制在要求的范围之内；二是随堂检查作业完成情况；三是通过家庭作业量问卷调查，调动教师科学设计课堂作业和家庭作业的积极性。总之，只要一步一个脚印地把教改的着眼点放在寻找愉快教学的结合点上，因材施教设计灵活

7、多变、适合各种层次学生的教学方法，必结出可喜的硕果。