小学语文习作教学现状研究及策略分析

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1、小学语文习作教学现状研究及策略分析摘要：根据《语文课程标准》对小学语文习作方式方法提出更高的要求，鼓励学生自由表达和写作创作。本文将从改革思想，深化理念等出发，探讨小学语文习作方式，以此提高学生对语文习作的学习兴趣。关键词：新课改；小学语文习作；教学现状自从《语文课程标准》的开始推广实行以来，语文习作已经发生巨大的改变，不再采取以前传统的教学模式，而是采取全新的教学理念，让学生从以往被动学习模式转变成主动学习模式，激发学牛的学习兴趣，发挥学生自我思考和创作能力，在传授知识的过程中培养学生对学习的主观能动性，强化学习兴趣。一、改革思

2、想，深化理念对于小学教师而言，如何让低年级学生热爱语文习作是教学的主要目的，通过多方式多途径培养学生对语文习作的兴趣。这是因为对于低年级学生教学而言,老师应当注重启发学生思维，相比传统教学而言，应当将灌输式学习转变成启发式，给学生独立思考的空间，进而激发其主动学习的能力。改变教学模式，可以通过小组合作或者角色体验，一方面让学牛进行自由讨论，促进学生之间的交流和沟通能力，让学生在交流中深入了解知识；另一方面让学生在扮演角色中深刻体会知识的作用与意义，让学生在游戏中学会知识。比如在开展“根据采访写一篇作文或根据书屮提供的采访录音写一篇

3、记叙文”的教学任务的时候，可以首先进行谈话激趣，了解采访，学生可以设置如下问题：（1）同学们喜欢看电视吧？（牛：喜欢。）我也喜欢看，特别访谈类的节目我更是偏爱，你看过哪些访谈节目吗？（生：《焦点访谈》《对话》……）这些栏目的记者每天都在进行大量的采访。他们的工作极其重要，这节课我们也来做小记者，学习采访。（2）今天，述有这么多的老师来做客，不欢迎吗？他们很想见识你们大家怎样采访，怎么样，有没信心展示一把？（生：有。）（3）那么，怎样采访才成功呢？思考：通过他的采访材料，你觉得采访要注意什么？（4）现在来说，你知道了什么？（生指名回

4、答）师：这就是技巧啊！要想获得具体的事例，我们小记者要机灵些，要学着追问“能具体谈谈吗”“能举例说说吗”。（5）掌握了采访的要点，下面我们诸位小记者就要准备采访了！今天我们这一大家子，还有我班的各项小能手呀，都可以成为你的采访对象，机会不容错过。想想看，你们准备采访谁？围绕哪一方面提哪些问题？四人小组快速商讨，把要提的问题写下来。接下來进行采访实践,体悟写法。具体流程如（1）师：讨论好了吗？交流：告诉大家，你们小组准备釆访谁呀？（2）要注意：采访还得你情我愿，得在对方同意的情况下才能展开采访。我首先想亲眼目睹第一小组你们组采访的风

5、采，大家说，怎么样？组长你先征求一下采访对象的意思，然后再推选出一名代表负责对话，其他三位负责记录，以便最后整理资料时互相补充呀！（3）我现在以大记者的身份问问你这个小记者，心情怎样？对你的采访自我感觉还满意吗？大家来评评看，他们的采访成功吗？最后趁热打铁，快速将作文写出来。二、加强沟通，建立联系老师是学生与知识之间的绳索，学生获取知识的多少和快慢取决于绳索的稳固。因此，应当在师生之间建立起融洽的关系，加强师生之间的沟通与交流。对于小学语文习作的教学课堂上，应当是多与学生进行语言上的交流，激情饱满的教学态度会直接影响学生对于这门课

6、的感兴趣程度，当教师在课堂上慷僦激昂地展开教学的同时，学生也会在老师的感染力下更加认真地学习，例如，课例《我会变……》作文教学设计，设计教学思路的时候可以从（1）激发学生展开想象和幻想，鼓励学生不拘形式，自由表达。（2）在师生互动，相互评价中，体验想彖的乐趣，激发学生的习作的热情。（3）运用发展性的评价手段培养学生写作能力。此外，幽默风趣的语言也会让学生更好的听讲。同时，教师可以积极与学生互动，进而把握学生的学习状态，并及时鼓励学牛，对于错误要耐心讲解，促进师生关系融洽。三、完善团队，提高素养随着新课改的不断推行，小学语文习作课改

7、的方向也应当保持一致，教师在课改的过程中应该努力学习先进的知识和教育理念，改变传统教学观点和教学手段，促进学生全面发展，培养语文习作逻辑思维。因此，老教师应从以下儿方面完善自我，提高教师综合素养：(1)强化理论知识，学习先进教学观念，强化教学方式。通过不断完善教学流程中各项任务⑵；(2)在教学方式和思想的转变上，应当勇于尝试新鲜事物，大胆创新，探索全新的教学方式，积极推动全新的教育手段的运行，活跃课堂气氛，使学牛积极融入课堂学习氛围，加强师牛之间的交流⑴。四、提高学习能力，培养创新意识尽管语文习作是一门文学创作学科，在生活中也与我

8、们的生活息息相关。因此在对低年级学生进行语文习作教学的时候，可以改变教学模式，帮助学生在接触初期可以更好的理解。通过出示孙悟空画面来激发学生想象的兴趣，引导学生思考“变什么”“为什么变”来拓宽学生的想象空间，使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的