小学数学课堂“快乐学习”的教学反思

《小学数学课堂“快乐学习”的教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、小学数学课堂快乐学习”的教学反思桐乡市洲泉镇中心小学胡淑瑛《新课程标准》指岀：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，真富强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学校的社会责任感。”因此在数学综合实践活动中让学生快乐经历实践与研究的历程，积极动手实践、自主探索、合作交流，使学生形成对数学的正确态度，发展学生应用数学的能力。由于对数学综合实践活动的内容及特点把握不准，老师们平吋不愿意多花吋间去潜心研究。我们根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织地通过多

2、种活动方式，综合运用所学知识，开展各种综合实践活动，使学生在一系列地活动中发现和解决问题，体验和感受生活，提高实践水平，发展实践能力，开拓创新精神。一、以生活为载体，拓展实践渠道著名教育家陶行知先生说过：我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想;解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时•间,让他们能学自己想学的东西。因此，综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践，主动探索，主动创造，大胆探索，敢于质疑，敢于突破陈I口，善于发表新见。因此，小学数学实践活动应从学生实际出发，把数学教学与现实社会生活

3、紧密联系起来，使数学问题生活化，生活问题数学化。切实使学生感受到数学来源于生活，并服务于生活，生活中处处有数学；了解数学价值，培养数学意识。从而体验生活，认识社会。例如，在教学“1”的思考这节课当中，从生活中每人节约一粒米引入新课，通过学生使用天平称出100粒大米有多重，然后再计算出,全国13亿人口，每人节约一粒米，可供一个人食用173年，用载重2吨的卡车运，需13辆。整个过程，用到了天平简单的使用、千克的认识、小数的计算及乘除运算。又如，我根据三角形的稳定性设计的《巧修桌椅》一课，一把坏了的椅子怎样才能牢固呢？有的学生先制

4、作三角形和四边形的框架进行比较。通过实践又一次验证了三角形具有稳定性。有的学生直接就钉，时间长，椅子也不稳当。用什么方法能将不稳定的四边形变得稳定呢？学生汇报方法，体会加固的四边形要利用三角形的稳定性。学生通过动手实践，进一步掌握了三角形的特性，利用三角形的稳定性，可使物体牢固。二、体会数学乐趣，发展创新能力树立“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学理念,大胆创新，勇于突破。不是让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，而是每一个合乎情理的新发现，别岀心裁的观察角度等。数学综合实践活动课重在“活动”，它与其他

5、数学课有着明显的差界，更具有自主性和开放性。学生可以根据自己的生活经验和所学到的知识，在现实生活中去发现问题，并能主动地运用知识去解决这些问题。在这一活动过程中使学生体会到了数学所带来的快乐，并能发展学生的实践、创新能力。比如《生FI快乐》这一课，是在学生学习了“年、月、FI”这一单元的相关知识后，学生用谜面的方式来表达自己的生FI,让其他同学猜一猜。如“我的生H在教师节的第5天”、“我的生日在一年的倒数第10天”、“我的生H在第三季度的第4天”“我的生H四年过一次”等，最后还进行了全班同学生FI的统计工作，“看看哪个月份出

6、生的同学最多，哪些出生在大月，，哪些出生在小月，有没有哪个同学4年才能过上一个生日。”当学生用数学的眼光观察身边的事物，再用数学的语言描述出来，这本身就是一种最好的实践运用，他们所表现出来的智慧和创造能力又常常令老师们惊叹不已。三、精心选择内容，快乐实践应用不同的学生有着不同认知水平，学生的最近发展区也不同。设计实践活动时,既要重视学生的个体发展又要考虑多数学生的水平，要重视学生间的活动交流与合作。在实践中学生的数学思维得到交流，并得到发展。依据学生在实践活动中不断的完成平衡一一不平衡一一平衡的交替上升，活动设计要有弹性。就

7、要注重应用，内容开口要小，紧密结合学生学习的数学现实和教材的进度，易于学生操作。这就要求教师要合理地选择内容和时机，调动学生学习的积极性，切实改变学生的学习方式。可以说，观察生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学要使学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，为学生终生可持续发展打好基础，必须打破传统数学的封闭性，把与学生生活密切相关的、具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲切感的内容引入课堂。如在三年级第六册中学习“平移和旋转”这一实践活动内容时，我通过“移一移，画一画”、“数一数，画一画”等动手操作

8、活动；让学生在方格纸上用学具和教具平移图形;收集一些旋转的图形、图案和照片，在班中展览；利用观察等简单的实践活动感受平移和旋转。又如我组织的“秋游中的数学问题”，以学生现实的秋游活动设计为题材，让学生综合运用时间与人民币等知识去解决秋游中一系列的实际问题，女口：租车问题、租船问题、购买食品