网络环境下大学英语教学中的跨文化意识培养策略

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1、网络环境下大学英语教学中的跨文化意识培养策略【摘要】为培养学牛的跨文化交际能力，英语教师应在日常教学中把语言与文化有机结合起来。但由于课时少、师资短缺等原因，文化教学在人学英语教学屮并未受到重视。为改变这一现状，作者从理论、技术及跨文化教学等三个角度岀发，提出博客可以作为一种文化教学的课外辅助工具，弥补大学英语教学中文化教学的缺失，以此培养学生的跨文化意识，从而提高他们的跨文化交际能力。【关键词】博客；辅助工具；跨文化意识1弓言随着科学技术的不断进步，交通和通讯手段的迅速发展，各种文化间的交流也日益频繁。然而由于文化差异产生的众多交际失误、矛盾和冲突，使“地

2、球村"的“村民”在文化和价值观念上产生了巨大的隔阂。正是这隔阂使人们的心理距离加大。因此培养对文化差异的敏感性、缩短文化距离，发展跨文化交际能力，己经成为新时代的迫切需求。英语学习的目的不再只是为了与来自英语国家的人们进行交流，而是与来自世界各国、各个地区的人们进行交流。鉴于此，许多外语专家和学者已经达成共识：英语教学的最终目标应从原来的anativespeaker转变为aninterculturalperson(跨文化的人)，即培养具有跨文化交际能力的人。2.大学英语教学的现状一般而言，大专院校的非英语专业没有专门开设如《英美概况》之类的介绍英美国家背景文

3、化的课程。由于课时有限，一些英语教师在上课时只是简单地导入一下与课文相关的文化背景知识，以提高学生学习英语的兴趣；而学生又耍在一定时间内通过大学英语四、六级等级考试，以求在就业时能有一块“敲门砖因此，在一些院校，文化教学与语言教学在某种程度上是脱离的，很难形成系统性。大多数教师与学生注重的是语言能力等方面的培养，如听力、口语、阅读及写作等能力的提高，而非跨文化意识及跨文化交际能力的培养及发展，结果在学了多年英语之后，学生对一些英语国家的文化与本国文化之间的差异知之甚少。学生缺乏跨文化方面的知识，缺乏文化差异的理解，这在今后的跨文化交际中无疑会导致交际失败。这

4、就违背了外语教学的初衷。如何在大学英语教学屮有效地培养学生的跨文化意识，提高他们的跨文化交际能力成了一个亟待解决的严峻课题，而这一重任无疑落在了各级学校的英语教师肩上。教学研究者们经过多年的研究及实践发现，采用计算机辅助教学(CALL),通过课外学习，可以弥补上述文化教学的不足。具有丰富资源的因特网能够把课内外的语言学习及文化学习有机地结合起来，为外语教学及学生掌握跨文化知识提供了一个平台。3.博客：辅助英语教学新工具信息技术的迅速发展为外语教学创建了一个绝好的数字环境，因特网的发展向外语教学提供了大量真实、丰富的教学资源，优化了外语教学环境，为学习者掌握更

5、多的跨文化知识提供了更好、更广阔的空间和平台。语言学习需不断实践的特点决定了大学英语教学必须取决于丰富的英语教学环境。课堂无疑是其重要的组成部分，而知识的消化、巩固及应用不可能在课堂上这么短的时间内完成，因此课外时间便成了课堂教学的必要延仲及补充。近年来，作为一种新型的网络技术，博客，被广泛应用于各个领域，包括教育领域，由此吸引了一批探寻其教育功能的教育研究者，特殊的教育博客也如雨后春笋般涌现。“开放”、“自由”及“共享”等特点使教育博客在网络屮迅速崛起,取得了一席之位。这无疑对师生的教学方法、学习方式甚至教育理念，都产生深刻的影响。教育博客在教学中起了非常

6、重要的作用。对教师而言，博客可以是他们整理知识、反思教学及改进教学的场所，同时也是教师和学生交流的平台；对学生而言，通过写读博客可以构建他们的学习体系，见证他们学习的发展过程。通过使用博客教学，课外时间便成了课堂教学的必要延伸及补充，同时博客也可充当自主学习材料的资源库。3.1博客在外语教学屮的优势因特网在外语教学中的应用不仅引起了学生学习外语的兴趣，而且促进了文化教学。博客辅助的外语教学有许多优点。因此，在教与学的过程，我们可以充分利用博客。3.1.1博客促进了有效的自主学习。认知心理学认为，人的认识不是外部刺激直接形成的，而是外部刺激和认知个体内部心理过

7、程相互作用的结果。从博客特点和应用方式来看，它是符合学生认知心理的学习工具。首先，博客是一种新型网络技术，开展基于博客的学习活动，可以满足学生的好奇心理，激发他们的学习兴趣和积极性。其次，博客具有即时、开放、个性化等特点，学生可根据自身水平和需要，采用不同的学习方式，可以在相关的博客群体中较为容易地得到相关知识或线索，并进行加工和使用，避免了传统课堂教学中学习自主性不大的局限性。3」.2博客创设了有效的学习情境。博客为外语学习创设了一个在虚拟空间中的有效而真实的学习环境。学生可以通过用英语写博客表达自己的思想，记录他们的学习经历；也可以和别人进行交流；而老师

8、可在博客中布置不同的作业，让学习独自完成或小组完成。