聋哑学校语文《春雨的色彩》案例分析

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1、《春雨的色彩》案例分析【学生实态】本次参加上课的7名学生，四名同学有残余听力，且口语水平较好，因此本次教学在语言上我将我们班分成2组，四名口语较好的同学为口语组，还有三名同学为手语组。在学习能力方面根据每个学生的个体差异，我将学生分为AB组。【教材分析】课文以学生喜爱的童话故事形式出现，通过群鸟争论：春雨到底是什么颜色的？来让学生感受春雨给大地带来的变化，激发学生热爱大自然的感情。本文共分为三个部分。第一部分是第1自然段，写春雨的形象。主要让学生感受比喻句的表达效果。第二部分是第2—5自然段，写三只小鸟讨论的内容。第三部分是第6自然段，也是

2、写春雨的形象。第二部分是教学的重点，难点，要通过多种活动，浓墨重彩地让学生积累语感，体会感情。【教学目标】1、培养学生有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化，激发学生对大自然的喜爱之情。（手语组和口语组）2、比喻句的教学，体会其表达效果。3、模仿段式，学会表达。（分层教学AB组）【教学重点】1、比喻句的教学，体会其表达效果。2、模仿段式，学会表达。（分层教学AB组）【教学准备】学生：预习课文，回忆已经学过的有关春天的课文老师：多媒体课件【实施过程】一、复习导入，激发兴趣。1、导语：同学们，现在是哪个季节啊？（春季）对，现在是美丽的春天。

3、我们以前学过很多有关春天的文章，是吗？哦，是的，那么就请大家回忆一下吧。2、学生回忆学过的课文。（选择其中的两首诗来背一背）3、今天我们要再来学习一篇与春天有关的文章，让我们一起来读一读课文的题目《春雨的色彩》二、总体感知，初读课文。首先请大家打开书自由的读一读课文，边读边想，这篇文章主要写了什么？1、生读2、交流三、创设情境，品读首段。1、首先我们来看第一自然段，大家一起来读一读（课件出示第一自然段：“春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……”）（1）个别读：现在我请一个同学站起来读一读？这遍读，我们要一起来想一想,这段

4、话写了什么？A生读B引导学生回答：这段话说了什么？【相机出示句子“春雨落到地上/】C我们来看作者是怎样写的？这是什么句子？（比喻句）D把什么比作什么？你们觉得这样写，好吗？（2）自由读：咱们一起来美美的读一读。（自由读）（3）范读：你们愿不愿意看老师来读一读呢？老师读得好吗？（好）知道老师为什么读得这么好吗？因为老师一边读一边在头脑中想象春雨的样子，你们也来试试看像老师一样一边读一边去想象，好吗？（4）分组读：好，现在我们分别请手语组和口语组的一名同学来读一读吧。A学生自由读。B口语组的学生读。（5）比读好，手语组的同学也来比比看呢！小结：

5、你们看，不管用口语读还是用手语读，都能读得很美，因为我们知道了要一边读还要一边在头脑中想象。四、感受“雨”美，研读精篇。1、创设情境：多美的春雨啊，在春雨的滋润下，大地发生了变化。我们来看【出示图片，积累词汇：柳绿花红、莺歌燕舞】哎，看，谁来了？（出示图片）噢，原来是小燕子、麻雀和小黄莺。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？同学们想知道吗？请大家自由读2-5自然段，读的时候请大家想一想：它们在干什么？2、交流：它们在干什么？3、3-5自然段结构学习（扶放）【相机板书：小燕子说：“春雨是绿色的。”；小麻雀说：“春雨是红色的。”;小黄莺说：“春雨是黄色

6、的。”】4、角色表演，感受春雨的美。（1）组成四人小组，分角色朗读。（2）分组练习。（指导：当时它们的心情怎样呢？（“不对”“不对不对”）（3）请手语组和口语组的同学们来分角色朗读。相机评价：他们读得好吗？5、说一说，写一写：刚才小鸟们都说了它们眼中春雨的颜色，论来论去，那么春雨到底是什么颜色的呢？我们来看，谁来啦？【出示“春雨姐姐冬亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但我能给大地带来万紫千红，因此，我又是多姿多彩的。】我们和春姑娘一起去看看美丽的景色呢。（欣赏图片）小燕子、小麻雀和黄莺都说了他们眼中春雨的色彩。同学们，请你们也来说一说

7、吧。（1）［出示：句式】读题我说：“春雨是（）。春雨落在（）,（）就（）了/（2）请B组的同学先来说，老师来帮帮你们。这组同学可要认真看哦（3）这组同学说了很多了，你们呢？指课件［我说：“o"］（4）请A组同学自由说（5）请大家把刚才你所说的快速的写下来，争取做到又快又好。（6）老师选了两位同学写的句子。你们看怎么样呢？（好）老师觉得他们写的真漂亮。掌声送给他们。五、调动情感，赏读尾段。1、（出示最后一段）听了小燕子、小麻雀、小黄莺还有同学们的争论后，春雨啊….下得更欢了。2、体会“沙沙沙”的读法。听，春雨在和我们说话呢“沙沙沙，沙沙沙……

8、”让我们一起来听一听，看一看吧！（1）出示歌曲《春雨沙沙》（2）好，让我们一起来感受一下春雨的欢乐吧，齐读六、小结师小结：万物的生长都离不开春雨，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿争