春雨的色彩教学案例.doc

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1、《春雨的色彩》案例反思【案例】在教学一年级下册语文课本中第二课《春雨的色彩》时，我是这样安排教学的。师：（谈话导入后）请大家试着把课文朗读一遍。（要求学生大声地朗读）生：放声地朗读课文。师：请孩子们拿出笔圈出课文中的生字，标出自然段序号。生：认真地圈画。师：听老师朗读课文。（要求学生认真听范读，懂得怎样读得正确、流利。）你认为老师读得好吗！评价一下吧。生：多名学生，从多方面来评价。师：老师知道大家也想像老师一样美美地读一读。请学着老师来读一读。生：很投入地再读课文。师：老师听出大家读得很是认真，请你为我们读一读。生：多名学生朗读课文。（目的：检查学生的朗读情况，有错

2、误及时纠正。）师：课文内容浅显，语言优美，我们来男女生赛读课文。（要求读得好的一方为另一方鼓掌祝贺。）师：文中每个自然段都写到一种动物观察到的春雨的色彩，春雨给大地带来的变化。你能和大家交流交流吗？生：学生畅所欲言。（目的：训练学生的口语表达能力，理解课文能力。）师：大家最喜欢戴头饰朗读课文，开始吧。生：声情并茂地表演朗读。……【分析】《新课程标准》中明确规定：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”这就是对小学语文朗读教学总的要求。朗读是阅读教学中最基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点。好的朗读可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的表达能力，增进师生交流，启

3、迪学生思维。如何让孩子在课堂上乐于朗读课文，读中有收获？一段时间在教学中的摸索、探究，我认为朗读课文要做到以下两方面。读得“有趣”。读得“有趣”就是课文朗读要做到有趣味。课堂上教师要采用多种形式的朗读。教学《春雨的色彩》一课，文本通过三种小动物的争论，让孩子感受春雨给大地带来的变化。采用分角色朗读课文方法，使孩子体会小鸟们的天真、活泼、可爱，体会春雨的轻柔、欢快，体会大自然的美丽、神奇。另外，根据课文的不同，还可以采用教师范读、师生对读、自由读、小组读、开火车读等形式，让学生练读，使孩子有趣地朗读。读得“有效”。读得“有效”是指课文的朗读要使孩子在读中有所思考，读中

4、有所感悟，读中培养语感，读中受到情感的熏陶。《语文课程标准》将“朗读”作为一项培养学生能力的任务，可见朗读是何等的重要。这就要求教师在孩子的朗读之前一定要做到心中明确朗读目的。孩子的朗读是要求读得正确？流利？有感情？孩子思考解决某一个问题？如：初读课文，则要求孩子能将课文读得正确、流利。细读课文，要求孩子在读中品味课文，读中思考、解决问题，读中受到熏陶感染。再读课文，要求孩子在理解课文内容，体会思想感情的基础上有感情地进行课文的朗读。朗读不仅是一项活动，更是一门艺术，是语文课堂教学中不可缺少的内容，有其重要的作用。作为一名语文教师更要牢记“以读为本”，让朗读在语文课

5、堂中“裙袂”飞扬，学生的朗读就会成为他们最得心应手的朗读，朗读也会成了一种快乐，享受。