《春雨的色彩》识字教学案例

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1、《春雨的色彩》识字教学案例——伙山子小学识字教学模式探究实录8．春雨的色彩（第二课时）教学目标：1、正确认读17个生字，会写6个生字及生字组成的新词，能运用自己喜欢的词语说话。2、能正确、流利、有感情地朗读课文重点、难点：会写6个生字及生字组成的新词，能运用自己喜欢的词语说话。一、激情引入小朋友们，上节课我们学习了《春雨的色彩》，大部分孩子读得正确、流利、有感情。通过读课文，我们知道春雨都落在什么地方：（请孩子们回忆课文内容说一说），有的说：“春雨落在草地上”；有的说：“春雨落在桃树上”；有的说：“春雨落在油菜地里”。他们都有什么变化呢？孩子们争

2、先恐后举手发言：“春雨落在草地上，草地绿了，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落在油菜地里，油菜黄了。”紧接着老师再追问：“孩子们，你们想象一下，春雨还可能落在什么地方啊？”生：我知道春雨还可以落在梨树上，梨花白了；生：我知道春雨落在杏树上，杏花红了。老师评价：小朋友们，你们真有心计，你们想象得很丰富，老师非常佩服你们这种学习认真精神，这节课老师再给你们机会，希望你们表现得更出色，接下来，我们继续学习《春雨的色彩》。师：孩子们有几个字宝宝急着再次和我们见面，来我们再认识一下吧。瞧这些字宝宝再向我们招手呢。二、复习生字1、（点击课件）认一认，读一读。2

3、、出示生字卡片。（1）指名读字卡（轮流读）（2）指名读词卡（运用好词语进行说话练习，也可以用你喜欢的词语说话）。（3）比较读，找出相近的地方。娘——浪题——提桃——跳菜——彩老师评价：通过检查，老师知道孩子们学习很扎实，记得很牢，你们真是爱学习的好孩子，接下来有6个字宝宝想单独和我们交谈，特别想和我们交亲密的朋友，瞧！它们又来了（点击课件）。1、指名读字（1）读准字音（2）认清字形（3）偏旁部首（4）间架结构2、同桌读3、开火车读4、齐读老师评价：孩子们把这些字宝宝的音读准了，字宝宝的名字也记清了，让我们一起把它们带进课文，美美的读一读，品味一下

4、，春雨的美丽色彩吧！三、再读课文（感受春雨的美丽色彩，注意这些字宝宝在课文的作用）1、指名读课文（接替读，一个人读一段）学生评价：我觉得他读得正确、流利，如果再加上感情色彩，那就更棒了。师：谁能读得比他更有感情？1、指名读（要求：正确、流利、有感情）老师评价：她读得多有感情啊！那春雨的美丽色彩真使我们陶醉，好了，通过读课文，我们更加对春雨色彩的赞美更加迷恋这些字宝宝，让我们师生和字宝宝一起来交流一下感情。小朋友们，我们的识字方法有很多，你能说说吗？四、学习生字、新词生：1、形声字的方法；2、同音字带的方法；3、形近字比较的方法；4、反义词对照的方

5、法；5、换偏旁的方法；6、多音字区别的方法；7、数笔画的方法；8、归类的方法；9、顺口溜的方法。五、学习生字1、出示小黑板（读一读）2、用你喜欢的方法学习生字，说说你是怎样识记的。（1）小组交流（老师巡视指导）（2）全班交流（汇报）生：我喜欢“红”字，我是用换偏旁的方法识记的，长江的“江”，去掉“氵”旁换来的。生：我用比较的方法识记的江——红——扛生：我认识它是表示颜色的词，我还能说几个表示颜色的词：绿、黄、青、白、蓝、紫。师：谁能让“红”字开花呢？生：我能让“红”字开一朵大红花，红花、红旗、红色、红纸、鲜红、红缨枪。师：你能选一词说话吗：生：我

6、选“红色”说话，我喜欢红色，因为红色象征着胜利。生：我还能说出“红”字的反义词“绿”。师：你能给“工”字加上偏旁部首再组词吗？生：我知道“工”加上“氵”部是“江”，组词“长江”；“工”加上“扌”部，是“扛”，扛着的“扛”；“工”加上“纟”是“红”，“红旗”的“红”。师：小朋友的识字方法真多啊！将来你们准能成为词语宝库。师：这个字宝宝太累了，我们把它送回家吧，打开课本。描红（要求：注意间架结构，把字写得美观、大方）。师：小朋友们，你们还识记了哪些字？生：我认识了“黄”字，我知道“黄”字也是表示颜色的词。师：谁说说“黄”字是什么结构？生：我知道“黄”

7、字是上中下结构，上边是“艹”，中间是“由”下边是“八”。生：我喜欢黄色，因为小朋友穿黄色的衣服在马路上走，汽车司机在很远的地方就能看见前面有人行走，司机开车就特别小心。师：你真聪明，还懂得交通小常识呢！以后大家都要像他那样，多看点连环画书好吗？师：你能让“黄”字开花吗？生：我知道“黄”字是“黄花”的“黄”；“黄纸”的“黄”；“黄山”的“黄”；“黄色”的“黄”；“黄叶”的“黄”；“枯黄”的“黄”。师：你能说出这么多词语，你真是词语小金库，你长大准是一个作文能手。师：谁能选一个你喜欢的词语说话？生：我选“黄山”说话，我知道黄山的景色很美丽。生：我知道

8、黄山有奇形怪状的石头。师：谁能说说写这个字应注意什么？生：我知道“黄”字是上中下结构，写时要把字写得扁一些，就好看了。师：对！你说得非常