《春雨的色彩》案例与分析.doc

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1、《春雨的色彩》案例与分析老河口市实验小学于利《春雨的色彩》是一篇很美的童话，讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。课文文质兼美，用拟人的写法写出了春雨色彩斑斓的特点。本课语言生动活泼，充满童真童趣，课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后的草地、桃树、油菜地的景色，对应了课文内容，能使学生进一步加深对课文的理解，学会想象，学会欣赏，激发学生的学习兴趣，感受春雨给大地带来的变化。案例 师：这篇课文这样美，你们愿意把课文内容表演出来吗？（指名分角色表演） 师：在小燕子、麻雀、小黄莺的眼里春雨的颜色是不一样的，那你

2、们认为春雨是什么颜色的呢？生：我认为春雨是土色的，春雨落到我们的身上，我们的衣服都脏了。生：我认为春雨是透明的，下雨的时候我们也能看见外面的东西，所以我说春雨是透明的。生：春雨是白色的，春雨落到窗户上，颜色和玻璃一模一样的。所以我说春雨是白色的。生：我也认为春雨是透明的。师：春雨在小动物眼里是多彩的，其实春雨是没有颜色的，但是它却滋润了万物，给我们带来了勃勃生机。师：雨后的世界是多姿多彩的，你们想想看，能用哪些词语形容雨后的世界呢？生：五光十色。生：五颜六色。生：万紫千红。生：柳绿花红。生：百花齐放。师：你们知道的词语可真多！师

3、（引读第六段）春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙——师（播放歌曲《小雨沙沙》）分析：这节课教亦轻松，学亦轻松，充分体现了主体性教学的优势，注重培养学生自主、合作、探究的学习方式，教者有目的把阅读的主动权教给学生，学生在主动、积极的思维和情感活动中，理解了课文内容。1、课堂教学始终以问题为主线开展研究。教学目标的实现全部通过学生的主体参与主体实践获得。充分体现了学生的主体性。整节课以“春雨到底是什么颜色的？”贯穿始终，并且能尊重学生的个体差异，欣赏学生独特的感受，激励性的语言调动了学生学习的积极性，教者把自己置身于学生

4、当中，轻松活泼的学习气氛使每个学生在自己的“最近发展区”都得到了最充分的发展。2、激发学生参与活动的积极性，全身心地投入学习，课堂效果好。3、注重学生的实践和应用，体现互助学习，调动学生的自我评价和互相评价，培养学生的综合能力。4、运用了综合教学的方法，采用多种生动活泼的形式。通过演示、想象、观察来发展学生潜能。如让学生说出你眼中的春雨是什么颜色的，这一环节的设计是非常可取的，凭借课文展开想象，又跳出文本，学生敢于发表自己的独立见解，培养了学生延伸拓展激发了学生的创新思维，充分给学生提供了展示自我的空间，使教师的教于学生的学融为

5、一体。