部编版七年级上册语文《诫子书》教学设计

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1、《诫子书》教学设计教材分析《诫子书》是人教版七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇文章是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对其一牛的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习木文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志,宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇

2、家书，不仅可以丰富学生的积累，在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容，对学生进行治学、做人和修养方而的教育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。教学目标1、知识与技能：结合注释疏通文意，理解文章的内涵。2、过程与方法：能运用多种文言文朗读法來朗读课文。3、情感与价值观：感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品格修养。教学重点：用多种文言文朗读法诵读课文并理解文章的主旨.教学难点：借助注释和工具书翻译课文教学方法:诵读法讨论法教学道具：多媒体课时安排：一课时教学过程一、导入新课根据学生的具体精神面貌来引入课题，主要以鼓励和表

3、扬为主，激发学生的学习兴趣！缓减学生紧张的情绪。二、走进诸葛亮诸葛亮(181-234),字孔明、号卧龙，汉族，徐州琅珈阳都人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《岀师表》、《诫子书》等。三、解题诫：告诫，劝勉子：指诸葛亮的儿子诸葛瞻书：书信，一种文体”诫子书”即告诫儿子的一封家书。《诫子书》是三国时期著名政治家诸葛亮临终前写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。它可以看作是诸葛亮对其一生的总结

4、。诸葛亮也是一位品格高洁才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在言中。四、初读课文整体感知（一）自由朗读课文，读准字咅。朗读要求：1、遇到不会读的字词，在小组内进行交流。2、须要读得字字响亮，不可误一字.不可少一字，不可多一字，不可倒一字（―）播放朗读视频，初步感知。要求：听准字咅，注意停连、语气、节奏及重咅。（三）仿读课文，感受语气。（四）全班齐读课文，增强语感。五、译读课文理解文意文言翻译五字法：留：国号、年号、地名、人名、官名、书名。替：用现代汉语词替换古代文言词。调：调整句子次序，使之符合现代汉语的说法。增：补充出句中省略

5、的内容。删：删去没有实在意义的词。（-）解释重要字词（抢答的形式完成）（1）静：摒除杂念和干扰，宁静专一（2）淡泊:内心恬淡，不幕名利（3）明志:明确志向（4）广：使……广，增长（形容词使动用法）（5）志：立志（名词用作动词）（6）险躁：轻薄浮躁（7）驰：迅速逝去（8）去：消失（9）枯落:凋落，比喻人年老志衰，没有用处（-）结合注释翻译全文1、学生借助注释和工具书独立翻译课文，遇到疑难进行勾画1、小组合作解决个人疑难，2、一同学翻译全文（三）读岀节奏（感知课文内容）1、障碍朗读夫君子Z行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须

6、静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能冶性年与时驰意与口去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及2、标岀节奏夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则/不能励精，险躁/则/不能治性。年/与时驰，意/与口去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐，将/复何及！六、研读课文把握主旨（1）诸葛亮希望儿子成为一个什么样的人？从哪些方面来告诫儿子的？（2）根据同学们对诸葛亮的了解，结合诸葛亮的人生经历和《三国演义》中的故事，你觉得诸葛亮

7、本人最喜欢的可能是文中的哪两句?为什么？（3）学习了诸葛亮的《诫子书》，你觉得受益匪浅，想要选择文中的一句话，送给在坐的某一位同学，你会送给谁？为什么？七、美读课文感受语言美（一）感受对称美。（-）补白朗读，感受韵律美。1、补出词语夫（）之行，（）以修身，（宁静无以（）。夫学须（非志无以（）。（吋（），意与日（）以养德。非淡泊无以（）须学也。非学无以（）则不能励精，（）则不能治性。年与）,遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！）也，（),非),静以修身非淡泊无以明志俭以养德非宇静无以致远学须静也非学无以广才才须学也非志无以成学淫慢则不

8、能励精年与吋驰险躁则不能治性意与日去遂成枯落悲守穷庐多不接世将复何及2、补出句子夫君子之行，静以修身，O非淡泊无以明志，夫学须静也，O非学无以广才，淫慢则不能励精，O年与时驰，遂成枯落，,悲守穷庐，八、课堂